全国0至3岁婴幼儿数量约为4200万，其中三分之一的婴幼儿家庭有较强的托育服务需求，但目前实际入托比仅约5.5%。 托育服务吸引不了优秀人才，根本原因在于专业性不强。推动托育服务人员实行资格准入制，从业者在专业素养和准入门槛上应该高于幼儿园教师。因为托育阶段更需要医育结合，对从业人员的综合素质和专业要求其实更高。

“过去我们一方面强调核心素养、素质教育，一方面又觉得在实际教学中难以落实。”申继亮强调，这次修订就是要引导教师进一步转变育人观念、育人理念，推动育人方式的改革。 “比如，《马关条约》签署以后，清政府被迫允许外国人在中国投资办厂。改革开放以后，中国也允许外国人来投资办厂，这两者有什么不同？”

用考分来量化教师的绩效，会使教师过分重视“考分”，导致课程内容“狭隘化”，不利于学生的全面发展。有些教师为了自己的高绩效，竟然作弊，涂改学生的考卷，以拉高考分。找到培养优秀绩效教师的方法，要比修建新式教室、增加营养午餐更重要。

为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿） 《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）和《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），现予以公布，在全国范围内公开征求意见。