“大合影”完成后准备离开，老师在讲台前高声叮嘱道：“请各位家长围绕今天的开会情况，写一段心得体会，明早前发送到微信群里。”

“现在比较活跃的，要么是年轻女导演，或者是孩子已经很大的更早一辈的导演，那个时候对教育的理念也不一样，哪有什么家长微信群这种东西，也没有什么辅导班乱七八糟的，孩子是不太费妈的。 “现在就不一样了，你要当妈，付出的时间成本太大了” （本文首发于南方人物周刊）

近年来屡发的“家长群炫富”“中小学科创拼爹”事件显示，造成“攀比”的罪魁祸首其实是学校与家长，而不是心智未熟的未成年人。学校与其想方设法要求孩子“防攀比”，倒不如多搞“上交不谄，下交不渎”“贫而无谄，富而无骄”这样的德育，或者参考“德国禁止学校披露或了解学生家庭条件”“日本给食制度与制服文化”这种真正行之有效的办法，尽可能地减少或是消除“攀比”作为贬义词的负效应。

“《欢乐家长群》中的这个角色（戴静）跟我的年纪、处境，整个人物背景，都挺像的。” “我也希望孩子们有一个快乐的童年。快乐可以，但绝不能是最差的。”

孩子进了大学后还有家长群，家长群里热议最多的是孩子的成绩，这些事都不正常。我以为不正常的根源在于家庭教育出了问题，在道德教育、品质教育、价值观传递、言传身教等诸方面，很多家长都表现不及格。

要减轻乃至消除学校与老师所面临的各种非教育任务负担，有釜底抽薪之策。一是强制解散各种家校群，除非学生在学校闯祸或受到伤害了，学校与老师不得联系家长。这样，家长所承受各种教育与非教育负担就可以一下子消解了，有利于家校关系的正常化与和谐；学校与老师也可能免除各种线上的非教育任务。二是明令其他政府部门不得调用或免费调用老师当临时工。总之，双管齐下，从线上线下一起给老师减非教育负担，老师庶几可以专心于教书育人。

有群建立紧密的联系，的确可以加强学业，但与此同时，会带来家长负担过重的问题。既然政策大目标是“减负”，那么，就不应该通过给家长“加负”进而给孩子“加负”，此时通过群建立家校紧密联系的优势，也就变为劣势了。那么，减少家校联系频度，关掉各种班级群，乃至禁止互联网化家校联系，就是一个合乎逻辑的选择。

成年子女的事，交给成年子女。他们的一生，我们没办法替代，也不能替代。

在某种程度上，学校已经成了村委会、居委会之外的“第三基层治理机构”。学校与老师将权力的触角通过孩子深入了每一个有孩子上学的家庭，直达每一位家长。老师在家校群或通过家委会下达的各种教学及非教学的任务指令，有几个家长敢站出来硬杠？