冒犯往往是有潜在风险，并且可能付出代价的，而霸凌的风险很低或者没有风险，当然也谈不上什么代价。冒犯需要很高的智慧和语言技巧，当这些技巧足够巧妙时，就自然成为了艺术。而霸凌无需任何技巧，只需要足够的恶意，霸凌者就是恶意的租售者，其拥趸也是为了“替代释放”恶意而聚集在其周围的。但也正是因此，霸凌者的想象力和表达力往往都相当贫瘠和匮乏，如果离开了恶意，他们甚至讲不出一个带有幽默感的段子，自然也会迅速地失去所有的拥趸。

进入常春藤名校是宋玉游泳最初的意义，但很快就被异化为单纯且极致地追求速度，速度即正义。进入大学后，她迎来了瓶颈期，“正义”不再。第一学年末，19岁的宋玉告别了泳池里的赛道。 聊起游泳，宋玉说了很多个“喜欢”和“讨厌”：喜欢运动，在水里自由游动的感觉像散步一样舒适。讨厌竞技的部分，讨厌比赛游完回头看向记分板的那一刻可能迎来的失望；讨厌游泳队里的霸凌和歧视，讨厌为了提高成绩而“自伤”身体；讨厌每个月剧烈疼痛的月经和作为女性运动员的那些“只能责怪自己”的处境。当游得更快就意味着一切，就像小说里的壬一样，宋玉的生活被深刻形塑，以至于在她现在的生活中也留下许多痕迹。 “创作壬·余的灵感来源于我对必须控制、改变自己身体来取悦他人的愤怒。比如，我是个运动员，所以我必须变得更强壮。而周围的人却期望你是个更苗条、更白净的女性。人们总是期望你看上去是某种样子，你可能并不瘦，但你还是会感受到一种得去遵守这种外界眼光、甚至是某种社会规则的推力。是社会不断教导年少的我，这些规则显而易见。但长大后，我意识到，我可以对自己的身体做任何事情，这是很自由的。”

帮助霸凌受害者消除心中梦魇，积极融入新的生活状态，获得美好人生该有的一切，是全社会都应该直面的命题。

在家访过程中，赵菊英发现了男孩收藏的玩具手办，就让男孩用锤子将其砸烂。她又来到一位初二女孩的家中，要求女孩将桌上的众多玩具、漫画书扔到垃圾箱里。 记忆中，赵菊英因为培养出一位神童而出名，并且把育儿经验写成书。当年，同年级的同学人手一本。印象中，赵菊英的教育和处事风格比较严厉。

当校园欺凌事件一次次出现在公众视野之中，法律的盲区何以填补，学校担责的限度何在，家长该如何做才能保护孩子？

如果确实存在恶劣的校园霸凌行为，家长一定要坚定地站在孩子一边，为孩子撑腰，为他遮风挡雨，做他坚强的后盾。但是，家长也要给孩子一定的空间去处理人际交往，不宜过度保护。如果只是同学间普通的小冲突，家长强势介入，强硬处理，对孩子未必是好事。

所谓“父母之爱子女，则为其计深远”，教导小孩学做家务与所谓“控制欲”并无关系，而是正常的家庭教育。将家庭教育套进“爹味”这种网络词语，变成了有组织的霸凌与规训

如何驱散网络戾气阴霾，营造风清气正的网络舆论环境，如何界定网络批评和网络暴力的边界，如何更有力地打击网络“黑恶势力”以及各种有组织的霸凌与开盒行为，如何更有效地从网络入手维护和改善文化产业营商环境，是值得全社会思考的问题。

官方通报对事件的定性与受害人母亲的指控天差地别，对事发过程的描述也语焉不详，没有对所指控的关键问题作出澄清。官方如果确有充分证据是女孩家长夸大事实，就应该公开证据反驳，否则，不仅无法消除公众的疑虑，反而会引起更大的质疑。