高等教育尤其是文科类的“精英教育”已经渐渐回归其“新的本质”：它也是家长与学生的一项“教育消费”，而不再主要是“教育投资”。其“消费”属性在这个后工业时代的多元化社会已经越来越强。接受高等教育，已经无法与特定的身份、地位，乃至财富、权力相绑定，也不必然产出这些东西。

印裔在美国职场上的巨大成功，基础是作为统治者的婆罗门善于辩经与说服、印度精英教育模式、英语优势、印度人性格开朗善交际、印人的社团组织和善于抱团，还有Infosys这样专门向全球规模输送印度人才的企业之助推。 Infosys的人才输送并不简单，迄今为止他们向美国为主的西方社会输出了数十万计IT人才，素质大多不错。Infosys确是将印度族群里学识和社会性双佳的高素质人才送到美国挣高薪，而在外务工的高收入，也是印度外汇的重要来源，帮助了数百万家庭摆脱贫困。

法国政府不断推进教育大众化，越来越多的高中生顺利通过了高考，2016年的高考通过率已达80%。 “法国教育系统知道如何创造卓越，但它也是最容易再现不平等的教育体系之一。” （本文首发于2022年7月21日《南方周末》）

大型住宿式书院，好处是所有学生都可以受到通识教育的滋养，但需要消耗很多资源。 小型试验型书院有一些经过精心设计的学术水准很高的课程，课程安排、结构性好。但它具有一定的精英教育色彩，具有竞争性选拔机制以及种种倾斜性的政策安排。 新生书院是为了凸显通识教育理念的重要性。但代价是，人为进行阶段划分，强化了通识教育和专业教育之间的边界。通识教育的“全过程”“全阶段”育人理念难以落实。

江钰在怀孕的时候，就已经开始盘算孩子的教育问题。为了能让3岁的儿子10年后上哈罗公学，她已经花了100万报名狮子公学读早教——这是学校给出的“规划”第一步。如果江钰如愿，她至少还将付出200万人民币学费。江钰和其他家长都心知肚明，没谁能够保证儿子一定会成为“哈罗人”，但家长们还是觉得“值得一赌”。

中国国家层面的经济近代化，始于民国；而民国经济现代化的决策和实施，始于宋子文。作为一名接受过西方精英教育的高级技术官僚，他的梦想是把西方的金融、财政和政治制度植入落后的中国。

印度三分之一的人是文盲，但印度理工学院在印度的声望超过哈佛、麻省理工、普林斯顿之总和

两年后，第一所中美合办大学将在上海诞生。创办者们希望，它带来的不仅仅是几百个高中生享受精英教育，而是中国大学办学模式借助外力的一次革新。

“专业还要不要了？这样搞，还像个大学吗？我只能说，这样的老师不真诚，还是精英教育的传统思维。在谁都可以上大学的高等教育大众化时代，还延续培养精英的老思想，那是误人子弟，是为培养一个陈景润制造出千百万个炮灰”

环顾四周，我们社会一些所谓的精英都在做啥？当“精英们”都不干精英应该做的事之后，大学还敢培养讨人厌的所谓“精英”吗？