提高普高录取率，对普高教学、管理将是很大的挑战。普高要开展分层教学，由学生根据自己的能力选择不同难度的课程，同时在普高增设综合高中班，普高学术课程与技职课程融合办学。

重点高中制度不取消，贯通培养给学生“保了上普高的底”，但为进重点高中的升学竞争依旧存在。 取消重点高中、推进高中阶段教育普职融合，实现高中阶段教育在更高水平上均衡发展，才能具备取消中考，让所有初中毕业生免试对口进入高中学校的条件。

把所有中职学校，都办为综合高中，所有上综合高中的学生都有普高学籍，综合高中中，有普高课程和技职课程，在上高中一年后，由学生进一步自主选择普高课程，参加普通高考，或者学习技职课程，参加职教高考。

普及普通高中教育并不现实。首先，进入高中阶段后，学生的能力分化严重，并不是所有学生都适合接受普通高中教育；其次，我国社会对技能人才的需求远超学术人才，取消中职教育，将严重影响技能人才培养，不利于建设技能型社会。

要办好必要的乡村小规模学校，促进学校优秀校长和骨干教师在区域内统筹调配、交流轮岗。 统筹使用中职学校的资源发展综合高中，还有助于应对今后到来的生源波峰。

大多数恢复高中的乡镇均为县市的中心镇，经济较发达，较其周边乡镇而言人口更多。 恢复办学后，2023年廉江的普职比约为47:53，2022年则是45:55，“普职比的变化，意味着有更多初中毕业生能够入读普通高中”。 “与在县城改扩建高中相比，重新启用乡镇高中，直接利用原来的土地和校舍，可以为地方政府节省财政支出，也能降低周边农村家庭的教育成本”。

女儿用全校垫底的成绩一次次向她证明，读名校的期许终究无法达成了。 竞争最激烈的专业，最低录取分数超出公办普高分数线153分，几乎达到16个区所有区重点高中的录取分数线，甚至超出多所市重点。 刘欣也想过，初中毕业的孩子还小，却要决定今后7年的学习专业，甚至是未来的就业方向，是否有些草率。 2022年4月发布的一份对2020年全国中职毕业生抽样调查统计显示，在近两万份样本中，就业的比例仅为35%。

“从‘分流’到‘分类’，再到‘协调’，强制性色彩逐步被淡化。保持适当的职普比仍有必要，但应因地制宜，而不能‘一刀切’。” 现在中职、高职毕业生就业率数据中分别包含了60%、20%左右的升学率，如果挤出这些“水分”，职业学校的高就业率是一种表象。 例如，新职教法提出“国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇”，具体如何实现？

从“分流”到“分类”，再到“协调”，这被部分媒体解读为“取消初中毕业后普职分流”。不得不说，这是对“协调”发展的片面化的理解。 2021年，普职招生比为64.92%∶35.08%，普职在校生比66.51%∶33.49%。当前，普职比已经是6.5∶3.5了。可就是如此，依旧存在“分流恐慌”。 根据联合国教科文组织的统计，职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。

古慧晶，广东省职业院校学生专业技能大赛第一位获得一等奖的女生。从上职校，到学汽修，再到无数次想放弃参赛又坚持下去，她的选择具有极强的自主性，在2021年关于“普职分流”的教育焦虑中独树一帜。她也坦言，社会性别偏见，在她的经历中一直存在。