据《光明日报》报道，早在2015年，某高校城建学院土木工程大类的学生，最终甚至只能以抓阄的方式，选择自己的专业。 港校和内地合作办学的机制能否为大类招生带来更多可能性？“关键还是在于学校招生的自主权有多大。”储朝晖认为，相对而言，港校的招生自主权，比内地高校是更大一些的。

专业招生模式有很大弊端。入学前，学生对专业了解不多，对专业的选择更多是出于家长的兴趣，从而有很大的盲目性。 通识课很容易变为“水课”。要吸引学生，就不能对他们要求过高。如果学生不选，这门课程很容易就被教务部门砍掉；如果想实行高标准、高要求，就只能是那些学生不得不选的专业课。 “如果我们将通识教育看作是一门又一门的课程，这将是最不幸的。”因为各门课程不能自动构成一种整体，也不能达成培养人的思维模式的目的。

过去一年里，为了拿到更高分数，大学新生们不放过任何一个竞争机会。陈安宁印象深刻，某次读书笔记作业，“要求三千字，有人写到两万”。 叶志明甚至想到了“打招呼”的问题。专业分流时，如果有人托关系怎么办。他干脆提请党委会，通过一项决议，谁打招呼，纪委通报公示。 日本取消通识课程的背景，也恰恰与经济复苏相关。二战后，随着日本经济逐渐好转，社会各领域对专业人才的需求上升，且学生在入学时，就对与就业相关的专业课程有强烈的学习需求。 （本文首发于2022年7月28日《南方周末》）

即使并非本校的特色专业，也会根据本校的学科特色进行配置。厦门大学今年新增数据科学与大数据技术专业，是按经济学类进行大类招生。中央财经大学的数据科学与大数据技术专业，也旨在培养财经领域高层次人才。