期满即可定编的设定让特岗教师岗位近年愈发受到高校毕业生欢迎。2023年云南省拟设特岗教师岗位2380个，最终通过报名审核的人数为68983人，竞争比达到30∶1。 中国教育统计年鉴数据显示，2021年乡村教师总人数较2016年减少约32万，呈现向城市学校单向流动趋势。 贵州毕节大方县教育局、普定县教育局均表示，特岗教师服务期内虽然不在编，但本县“已经预留编制，所以按照事业编教师同等管理，将服务期计算在内”。

管理是必要的，可以确保学生的安全和纪律。但是，中国教育体系中对学生的管理过于严格，会给学生带来额外的压力和限制，不但抑制他们在学校的运动量，也会使得学生承担远大于成年人的压力，无法自由地探索和发展自己的兴趣爱好，限制学生的发展和创造力。因此，学校对学生的管束，需要在自由和安全、规训之间做精妙的平衡。

胡劲松所在课题组2020年做了超过10万余份问卷的调研，发现核心问题之一，就是“在办园体制中如何处理好公办普惠与民办营利的关系”。 深圳学前教育条例回应了更加本土化的关切。曾有深圳市教育局工作人员接受采访时称，在寻找幼儿园场地时，“压力很大”。 庞丽娟在2010年一篇文章中提到，在中国教育财政性经费的总量之中，学前教育经费仅占1.2 %-1.3 %。而在发达国家，这个数字一般为8%-11%王录平回忆，“0-3岁幼儿到底要不要纳入学前教育法规的调整对象？当时我们一直在研讨，几稿下来都有所增删。”

全国人大代表、四川大学华西医院教授甘华田：把小学六年制改为五年制，保留初中三年制，普通高中三年制改为两年制。 全国人大代表、中国教育学会副会长周洪宇：主张将现行的“六三制”改为“五四制”，并允许在局部地区试行“五三制”。

“这说明当前中国教育要解决的两大根本问题依然是公平与质量。”全国人大代表、中国教育学会副会长周洪宇说，但每年对这两大问题提出的解决办法是不一样的。

我们学院的毕业生就业调查结果也显示：2021年工学和理学专业毕业生，无论初次就业率还是起薪，都明显高于其他专业门类。 北大教育学院的毕业生就业调查显示，2021年高职高专毕业生毕业后直接升入国内本科就读的比例，已达到19.2%（2019年还是15%）。 我在参加博士生培养环节答辩的间隙，向一位同事请教：作为一个教育财政学者，您认为中国教育的哪一个学段是教育投入的“短板”？她的回复是：我认为是学前教育。

周洪宇是中国教育学会副会长、华中师范大学教育学院教授，这封信，他是写给两位志同道合的学者

2019年，教育一如既往地受到中国社会的关注。学生们课本里的古诗文增多，家长们因“减负令”“竞赛令”而焦虑，线下老师们甩开应接不暇的检查投入教学，线上老师们开始备考教师资格证……南方周末记者梳理2019年度教育领域热点事件，以记载过去一年中国教育改革的印迹，并邀请相关专业人士进行解读。