【社会把脉】历史果真无趣吗
文史课程，如果不是出于自己的兴趣，书读得很苦。教者如偏重知识传授，学生便流于死记硬背；教者若侧重论理说教，学生便会“呕吐反胃”。吕思勉“由古及今”的教学和考试，或许能改变上述困境，历史教师如能适当地使用“由古及今”、“由远至近”的教考方法，学生怎会无兴趣、不爱听呢？
责任编辑：蔡军剑 实习生 李晓宁
历史教师如能适当地使用“由古及今”、“由远至近”的教考方法，学生怎会无兴趣、不爱听呢
小孩读到高中阶段，如果数理化的成绩不佳，教师、家长都会劝他转向文科。这样的转向通常不是出于自己的兴趣，所以书读得很苦。其实，文史课程也可以学得很有趣。民国年间（1932年），陈寅恪先生为清华大学入学考试拟的国文考卷，有“对对子”的题目，有一题出句为“孙行者”，要学生拟“对子”作答。所拟题目没有标准答案，有答“祖冲之”、有答“王献之”，陈寅恪认为答得最好的是“胡适之”。这样的考题，目的是考查学生国文的综合素质。“对对子”的考题，在当时可谓别出心裁，也引起不小的争议，有大加赞誉的，也有与之商榷的。其实，大家之所以成为大家，就在其与众不同的独创性，即便是教学考试，也有不同于常人的思路，背后则是其独特的教学理念，且能让学生学得有趣
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网络编辑：瓦特
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古人说以史为鉴，不错。学历史不是为了知道过去发生了什么，而是理解社会和个体的人，过去，以至现在，及用历史的教训影响现在。作为高中文科生，在学校听老师用呆板没有想象力的方式授课讲题的时候，我都会这样告诉自己，我学习是为了理解世界的，不是为了周围人那样的目的，所以我要有自己的学习方式渠道。这样的斗争很痛苦，但能让我越来越明确。