古今中外一直在批评学非致用，但学非致用必有其存在理由。中小学的“无用”知识，不学是下策；学得有效率，才是上策。
责任编辑：蔡军剑 实习生 陈文嘉
屡遭抱怨的中小学“无用”知识，不学是下策；学得有效率，才是上策
一位初二学生的家长鲍先生投书某报，《中小学课本中能不能少些无用的知识》。说学的知识无用，不自今日始。远在孔夫子时代，就有人责问子路：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”这也不单是国人的困惑。拙文《奥巴马的“科技兴国”》（见2011年12月15日南方周末“自由谈”）曾提到：美国“佛罗里达州一位民选学区委员……说数学是造成中学生辍学的首要罪魁，其实那些题目测试的知识，在工作中都是用不到的”。既然古今中外一直在批评学非致用，按黑格尔讲的“凡是存在的都是合理的”辩证智慧，这学非致用必有其存在理由——这不是说教学不应改革，而是说教学改革要有持久成效
网络编辑：刘之耘
很赞赏此文观点。
身为高中生，我最大的感受便是英语的分量比语文还重了。这不正常。
很值得深思的一个问题
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言之有理。不过大部分时间，就像现在的大学，大部分会选择在考试前几天疯狂看书，考完试的那一瞬间，学的东西就完全忘记了。我们只是一次次看书，应试，忘记
不想多说
我建议还是文理分科分的彻底一点，譬如说我吧，文科中语文、政治、历史都学的比较好，在学校中名列前茅，但是英语我觉得没兴趣所以学的很差，理科中数学学的很差，物理和化学倒还一般。虽然语文、政治、历史每次考试都是全校前几名，但是当初的考试只以语、数、英三科为主，受数学和英语所累我的学习总分排名都名落孙山，常受家父责骂导致自尊心受损从此无心向学。 如果能够根据学生兴趣志愿来设置考试科目我想应该会更合理。以我为例如果当初我去报考政法学院只考语文、政治、历史和法律，其他的数学和英语可以不考那我想我一定能考上。学习科目与考试科目由考生自选不知会如何？
素质教育要求我们成为一个全才，博尔不专，社会工作却只需要么是个人才，有所精通。该让学生做的不让学生做、该教诲学生的没有叫。教育在该培养学生创造力的时候，扼杀他们的创意。教育在学生该有所钻研的时候，放任自流。所谓的职业教育，交出来的是一群流氓。所谓的素质教育教出来的一批傻瓜。
macguffin
可以不学啊，不高考直接去上技校嘛。这些东西本来就是让那些有志于竞争高技术含量高收入工作的人学的。
那些刻苦卖命、强迫学习的日子还颇让我怀念。不曾怪罪那些知识无用。只是太重课内知识，课外的知识瀚海未能趁年轻多游涉。
知识有用或者无用，是根本不用去讨论的，我们要探讨的是教育的方式。
原来英语可以这么学，从来没意识到。多谢吴老师的点拨~
我们的英语 有啥用、、、、出国满？ 国内哪用得着！
学的都是常识，真正的知识并不是课堂上书本上学得到的
知识本身无罪，错的只是教育方式。现在的教学只是灌输，“填鸭式”，教的只是死记硬背，没人教你怎么灵活运用
就是这样诶，在学校里学的就是学习知识的方法，真正的有用的知识还是看个人发展的实际情况按需学习啊！
不能功利地看待知识的有用或无用，学习知识并不仅仅是书本上的，伴随一个人心智的成长，这个复杂过程的本身就是有意义的。我赞同培养有效率的学习能力，不过学习水平的高低并不与未来的成就挂钩。到是需要思考在现行“应试”教育下如何能以从容淡定的心态学习，家长也好学生也罢少些急功近利的想法或许能让有时想想就觉着“崩溃”的教育不再是大家心中的阴霾，也不再让抑郁症女大学生自杀的悲剧重演。
宇宙战士
真正的读书人都不会说知识是无用的。说知识无用的人要么就是出自不读书的家庭，要么自己就是不读书的家长！即便看起来最无用的知识，在懂知识的人看来那也是最可口的精神食粮。精神运动的过程带给个人最幸福的感受，是只会抱着鸡腿呼哧呼哧啃的人所不能体会得到的。 同意有网友说中小学的知识都是有用的而中小学教育是扯淡的观点。是的，中小学那么一点儿知识都学不好，还说知识无用，除了个人的问题之外，的确，我们的中小学教育真他妈的该好好改一改了！
连考试这种很基本的东西都无法驾驭，我觉得在其他领域也很难有成就（除了那些已经有很明确的未来规划而没有花时间在学习上的人）。
人文素养总是必须的
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我赞同。