复旦大学校长金力：复旦将进行一场“大手术”式的改革
他们说你这么一改的话，我们老师吃饭都成问题了。我说我们首先回答一个问题，复旦大学究竟是谁的大学？大学究竟是老师的大学，还是人民的大学？这个答案是显而易见的。一个大学不能为了满足老师的工作量，就决定它的办学方向，这个是错的。
复旦学生天然的松弛感，深深刻画在学校的文化里。所谓松弛感是什么？就是精神和思维上不把自己框在一个笼子里面，这也印证了复旦民间的校训“自由而无用”。跳出牢笼，跳出框架，是思想上的松弛感。
责任编辑：钱炜
中国科学院院士、复旦大学校长金力。（南方周末记者韩谦/图）
复旦大学将在建校120年之际迎来一场“教育教学3.0版”的改革。
2025年2月25日下午，在复旦大学2025年春季工作会议上，校长金力发表《从破题到破局 关键在落实》的讲话，表示改革将围绕教育教学、学科建设与科研体制、深化“准聘—长聘”制等方面展开。
纵观复旦校史，1952年院系调整，复旦由此成为文理综合性大学；2000年上海医科大学与复旦合并办学，形成文理医格局。此次改革，根据校方公开信息，将形成文理医工“四轮驱动”格局，被视为该校“面临的第三次机遇”。
“跳出现有的学科概念，将原来的工科学院全部拆分为6个创新学院”“文科招生的比例，会从原来的百分之三四十降到百分之二十”……这些改革措施，看起来确实颇具魄力。
2025年3月6日，全国人大代表、中国科学院院士、复旦大学校长金力就教育改革与复旦精神等话题接受南方周末记者专访。
“动了大手术”
南方周末：2025年学校的关键词被定为“改革·破局”。复旦为什么要改革？
金力：复旦大学的目标是到2035年，通过深化教育科技人才一体化改革，走到世界顶尖大学的前列。我们需要回答一个问题，就是什么时候改？改什么？我们校内有不同的意见，有些人说早点改，有些人说晚点改，不少人提出再等一等、看一看。我们班子讨论后觉得，晚改的话还不如早改。
作为一所高校，核心任务是人才的培养。但现在专业设置和人才培养体系，我们认为有几十年没动了，基本按照过去的惯性去做。这也是为什么学校培养的人才和社会需求，对接总会出现问题。在国内越是好的学校，对教育教学越不重视。复旦在顶尖高校里，对教育教学的重视程度很高。但如果仔细想一下，当老师的考核、晋升都和科研成果有关系，他对教育的关注和投入又自然不会很高。
按照教育部的要求，每一个教授都必须上课，我们也能勉强做到。这里面又产生了
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校对：星歌
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