“AI味太浓了”：AI代写作业，正在挑战传统教学
这位此前对光刻机一无所知的学生，下决心让AI代写一份有关光刻机的期末论文。她先是让AI生成大纲，一点点扩展成文。最终这篇论文得了87分。
很多时候AI还是难以应对专业作业。一次，严景修试图用AI写园艺学课程论文时，发现AI竟然还虚构了数篇参考文献。
一名副教授取消了平时作业，并将期末作业改为让学生与AI进行对话，探讨一个问题：《理想国》中，谁被苏格拉底说服了？
“我觉得在当前这个年代，一个人自主学习的愿望变得无比重要。AI的存在会让强者更强，弱者更弱。”
责任编辑：何海宁
很少有人能说清，这是一场始于何时的“攻防战”。2022年，当AI刚刚爆发时，许多大学生只将它当做某种难以名状的科技图腾。他们好奇地与之对话，试图弄清它的“头脑”能否跟上人类思维的速度，输出的字符是否如机械一般冰冷。
但它很快就向高校教学生活袭来，两年间便撼动了象牙塔。在学生手中，它如同一个来自更高维度的投石车，向万千个专业作业发起了攻城战：将零散的信息、需求甩给它，它能吐出整理好的表格，设计好的幻灯片；如有需要，从代码到光刻机论文，它无一不能炮制。
教师也被它打得措手不及。有的不得不限制作业中AI使用的场合与方式，也有的尝试将其变成己方之墙，用AI检测AI；亦有自称“技术乐观派”的教师呼吁消除成见，将AI纳入教学规划中。
传统的教学秩序无疑在正面承压。
试探
2023年夏天，刚刚结束高考的严景修（化名），开始接触国内的大语言模型。他当时联想到的是“作业帮”，一款学生可以用于拍照搜题、寻求解析的App，他觉得AI能够代行求解，甚至做得更好。
高考放榜，严景修考入一所211院校，学习农学类专业。大一开学后，上课的日子循环往复，一些“水课”的课程作业尤其令他烦闷。在他看来，此类课程也要上交论文或报告，但它们并非专业课程，有些无趣，有些教师对作业的要求也不高。
更高阶的“作业帮”呼之欲出，严景修想到了AI。最初，他尝试将作业题目输入AI，让其直接生成文章。当时AI只能生成字数有限的文章，达不到课程要求的篇幅。于是他将策略改为渐进生成，不断提问，一次只生成一小部分文字。不满意的，就下指令让AI改几道，如把文章改成“公务风”，或调整得口语化。拿到结果后，严再自己修改完善，将多次生成的结果拼装成完整的文章。
严景修称，他在此类课程使用AI，至今没被教师抓包，也没有挂科。至于他身边同学使用AI的情况，他不甚了解。
在更为广泛的社交媒体中，网民已然在公开探讨AI写作业，几方人群混杂其间。好奇的高校学生乃至教师研究、探问可能性，有人直白地给出了AI写作业的经验与技巧，甚至为此制作树状图进行讲解。
不少帖文及视频还沾染了生意的味道。一些自媒体主播盛赞AI在写作业方面的强大功能，疑似商业推广。另有主打留学市场的博主反弹琵琶
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