劳动与学习是对立的？县中学生的劳动教育突围
为期一周的劳动实践后，一位同学和我说：“老师，我现在好像能读懂《插秧歌》里，农民为抢农时而一家人分工劳作，虽身体疲惫辛劳但内心充实幸福，此刻我能真正理解了。”
责任编辑：温翠玲
“大家知道现在田里种的农作物是什么吗？”
“油菜？”一位同学迟疑地回答，其余同学绞尽脑汁，却给不出答案。
这段对话发生在今年10月初的一堂高中语文课上，单元主题是“劳动”。教科书选取了袁隆平、张秉贵、钟扬等各行业优秀劳动者的杰出事迹，选用《芣苢》《插秧歌》等歌咏劳动美好与欢乐的诗歌，希望从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。
为了了解现在孩子们对乡间劳作的认知情况，在课前，我设计了这样一个问题。虽然有提前设想大部分孩子不了解，但课堂回答的真实情况还是让我感到震惊。
我所在的学校是一所县中，原先学校旁空地上种着农作物，这几年因为城镇化建设的推进，高楼代替了自然风景。从教室望去，学生只能看见人造的绿化景观。
课后，我在与学生的交流中得知，虽然班上70%的学生来自农村，但他们却几乎不曾有过
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校对：吴依兰
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