“小班制”表面上是教育问题，实质上是财政问题丨快评
从2024年开始，山东小学入学人数已经开始下降了，六七年之后，这一数据大概只有2023年高峰年的1/3，逻辑上，教师的数量也会等比例减少这么多。临聘教师与无编制的合同制教师大概率会被首先“优化”。还会对教师采取多出少进、只出不进的策略，以逐步缩减存量。如果用小班制来消化存量教师，理论上15人一班就可以让目前的老师继续有工作。不过，这一问题的关键不在于小班制的教育质量高低问题，而在于有没有足够的地方财政将所有的老师养起来。所以，小班制表面上是一个教育问题，实质上是一个财政问题。
责任编辑：辛省志
近日，山东省教育厅官网刊发了多则对省人大代表、省政协委员提出建议、提案的答复。其中，针对省人大代表提出的《关于加强县域教育优质均衡发展的建议》，省教育厅答复表示：在今明两年平稳应对小学入学高峰后，强化班额标准化建设，逐步推行小班化教学；在解决学生交通、食宿、午休等基本条件基础上，稳妥撤并乡村“小、散、弱”学校。
“小班化”这一表述受到关切。生育率不断下降、新生儿逐年减少，小学入学人数也不可避免随之逐年减少。在这样的大背景下，“小班化”能在多大程度上保住义务教育阶段公立老师的编制与岗位？这一问题值得探讨。
在全面二孩政策落地后，中国出生人口，2016年达1786万人，是一个阶段性高峰；次年为1723万人，有所下降，但仍在1700万之上。不过此后就一路下降，至2023年为902万。
山东一地，也大致是这样的趋势。针对山东省政协委员《关于应对学龄人口变化优化教育布局的建议的提案》，山东省教育厅表
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校对：吴依兰
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