张晓明成西湖大学教学系列教授：“青椒”只教学不科研有点难丨快评
所谓教学的异化，一是在科研KPI之下，出科研成果是第一位的，教学是第二位的，这意味着优先级与重要性以及个人投入时间、资源与心力上的重大差别；二是教学也不再以学生为中心，而是围着教学竞赛、教改项目、教改论文、教学成果奖转，这意味着“你是一位好老师”不取决于学生的投票与口碑，而是取决于学科/专业大佬与官僚的评判，“最受学生欢迎的课程”是虚的，国家或省级一流课程或省级教育成果奖等才是实的。
责任编辑：辛省志
近日，原为美国贝勒医学院解剖教学中心主任的张晓明全职加入西湖大学。他是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授，只需要负责一线教学和教学规划建设，无需接受科研指标的考核。这一细节受到广泛关注。
此事有两个特殊之处：一则西湖大学是民办的，主要收入来自社会捐赠与办学收入，在经费充足的情况下，校方行使办学自主权，会更注重教学质量与学生的获得感，从而赋予对教学有浓厚兴趣与天赋的老师施展才华的足够空间；二则张晓明的教学能力已经得到足够的证明，在过去20多年的教学生涯中，他先后拿过19个教学奖，该奖项由学生投票选出，他几乎每年都会蝉联。
问题来了：设若你是一名“青椒”，刚入职国内一所公立大学，想要只教学不科研，或以教学为主、科研为辅，或定位科研只是手段，教学才是目的，通过科研跟进知识前沿，确保教学内容与时俱进、不陈旧过时，立志做最好的老师，给学生提供最好的教学内容，启发、激励与提升学生，一切
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校对：吴依兰
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高校教师应该分两条晋升渠道，一条以科研为主，一条以教学为主。各有各的职称评定制度。同一级别的职称待遇相同，把选择权交给老师。本人不太懂大学职称评选，只是自己的想法，有错误之处请不要笑话！