温儒敏：语文教材编写很难超越所在的时代

2024年9月3日，温儒敏在北京家中接受南方周末记者专访。（南方周末记者杜寒三/图）

“儒言经古道，敏志复民光。”这幅藏头的书法，挂在温儒敏家的客厅。客厅还摆着占据一整面墙的书柜，里面塞满了书。

但要实现书法中描绘的愿景，并非易事。

北京大学中文系教授温儒敏，2012年起担任教育部统编本中小学语文教科书总主编。他不像历代知识分子追求启迪民智，这在他看来如鲁迅所讲，“一箭之入大海”，是现实中做不到的事，要靠时代的合力与机运。

他曾感慨，在中国喊喊口号或者写些痛快文章容易，要改革就比想象中难得多，在教育领域哪怕是一寸的改革，都要付出巨大的代价。“我们这些读书人光是批评抱怨不行，还要了解社会，多做建设性工作”。

他给语文教材的定位是“为国民谋生”，承担的是兜底作用。初中毕业要会认字和写字，“连合同都看不懂，怎么找工作？”到了高中要对中国文化有基本了解，读过《红楼梦》就是收获。

语文统编教材于2017年正式投入使用，2019年实现全国范围内的全年级覆盖。用温儒敏的话来说，这是自己一生做过最难的事，时常觉得“如履薄冰”，用得上“煎熬”二字。3年后，按照新修订的《义务教育课程方案和课程标准》，教育部又启动了教材修订工作，新修订的教材已从2024年秋季学期开始陆续使用。

温儒敏宽慰老师们放心、安心，修订版教材的课文、单元和结构框架，同之前使用的教材没有很大的变化，“教育界没有搞革命，你们的经验还是有用的”。

2024年9月3日，温儒敏在北京家中，接受了南方周末记者专访。

在“既要”“又要”间平衡

南方周末：这次新修订的一年级教材，识字量由300字减少到280字，进一步降低了学习难度。为什么做出这样的调整？

温儒敏：一定程度上是迎合社会的反馈，适度减轻刚上学孩子的学习负担。其实“减负”也不见得只是教材的事，不少家长恨不得让孩子在娘胎里面就开始认字，搞什么“胎教”。这是一种弥漫性的社会焦虑，投射到教育问题上了，成了“集体无意识”。编教材的怎么可能解决这个大问题？不过，既然社会上有这样的反映，我们也有责任回应，想办法减少社会焦虑，能做多少就做多少。

小学阶段要求累计识字总量没有变。但一年级略有减少，原来要求认识300个字，修订版减到280个。拼音部分的要求和之前基本一致，只是将原来两个