“课间一刻钟”来了？加量之余，更需治本
课间十分钟或十五分钟，去室外，在操场，静下来发呆也好，动起来也好，与小伙伴聊天也好，做游戏也好，都行，每个孩子的身心得到回血，也是社会化的重要机会，还有助于涵养质朴刚健有韧性的品性与价值观。这种阳光下的教育与成长，可能比教室内的知识教育更重要。
责任编辑：辛省志
你觉得延长课间，能让孩子们走出教室吗？
35%
65%
能
有待观察
近日，北京市教委表示：从2024年秋季学期起，北京市义务教育学校将对课间安排做出整体统筹优化，原则上落实15分钟课间时长，提供更加从容的课间时间，引导师生走出教室、走向户外、走进阳光。
此举受到普遍好评，论者纷纷寄予厚望。除北京外，全国也有多个城市正在推行15分钟课间。从去年大家都在批评“消失的课间十分钟”，到多地落实“课间一刻钟”，似乎一个痼疾已灰飞烟灭，但理解“消失的课间十分钟”问题的发生机制后不难发现，从本源上解决问题没那么简单。
有媒体2023年7月报道，在北京，小学普遍严格限制学生课间活动的范围和强度，记者随机走访中心城区的27所学校，至少有超过20所学校对学生课间活动做出限制；在河南郑州、河北保定等地，也有学校采取类似规定，包括不准出教学楼、不准出教
登录后获取更多权限
校对：吴依兰
欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有，任何第三方未经授权，不得转载，否则即为侵权。
江沚
指标也要治本