想读博的年轻人需要知道的“青椒”现状，导师们都清楚

（农健/插画）

2023年8月，美国西弗吉尼亚大学宣布了一项“学术转型”计划，将裁撤9%的专业（共32个项目），包含所有外语专业，以及16%的教职员（共169人）。被抛弃的不仅仅有人文学科，还有管理学以及数学方面的博士项目。

《纽约客》杂志报道了该校数学系的这场危机。“转型”的直接原因是，2020年，该校的入学率比八年前下降了百分之十以上。校长说，“现在是高等教育的危险时期。”

美国的高校危机并非发生在一夕之间。这个毕业求职季，一个哈佛经济学博士，面临的可能是“上千名博士VS一个长聘教职”的竞争。

在美国，大学教师的评聘分为终身教职和非终身教职，也称长聘教职和临时教职。长聘教职有稳定的晋升渠道，一般新任大学教师入职后有6年考察期，通过考核即进入长聘序列，获得终身教职，享有无固定期限的聘任合同。与此相对的是临时教职，合约需要一年一续。

现实是，长聘教职越来越少，临时教职的教师处境则愈发艰难。有人在研究型大学兼职13年，竞争一个全职职位时，发现另一位候选人已经干了25年。一位拥有10年教龄的兼职老师，在应聘过程中见证说好的长聘职位变成“先签一年，逐年续聘”。一位老师兼职了11年，每学期上2-4门课，要等到学期结束前一个月才接到下学期的上课通知，如果课程注册人数过少，课程就会被取消，而她没有议价权……

这些案例来自2023年出版的《学历之死：美国博士消亡史》和《离开学术界实用指南》两本书。前者，作者以自身和其他兼职讲师的经历，讲述了美国高等教育体系中的“青椒之困”。后者，作者卡特林本是杜兰大学的助理教授，最终转行至一家咨询公司。决定离开学术界后，他花了两年时间做了150多次访谈。他将这段经历浓缩，给予那些想要离开学术界的人具体入微的建议，这些建议中最重要的或许是，如何应对褪去学者身份的挣扎与纠结。

“博士过剩”话题中外皆热。在中国，一个多月前，一条“直博生主动选择博转硕”的新闻引发关注。随着多所高校陆续出台博士生分流制度文件，直博生“急流勇退”转为硕士生的情况开始增多。而中国高校如今主流的“预聘-长聘”制度亦源自美国终身教职制。2023年3月，某985高校发布的招聘信息显示：教研岗教师全部实现预聘-长聘制度。也就是说，新进教师要通过两次非升即走才能在高校拿到长聘职位——先成为预聘助理教授，再依次申请晋升预聘副教授和长聘副教授。

华中师范大学社会学教授李钧鹏曾在美国求学16年，他在《学历之死》一书的推荐语中写到，这不仅是规模庞大的博士如何就业的问题，更是大学生能获得什么样的教育的问题，是“象牙塔”会走向何方的问题。

而2019年从宾夕法尼亚大学社会学博士毕业的刘冉，目前在威斯康星大学麦迪逊分校政策研究系担任助理教授，她曾翻译《文凭社会》一书，对这一话题也有深刻感触。

南方周末记者邀请李钧鹏和刘冉，共同探讨学术职业临时化和博士多元化就业问题。

文科教职急剧减少，但文科博士还在扩招

南方周末：《学历之死》一书中提及，在美国高校中非长聘教职（也称临时教职）占70%，这个比例一直都这么高吗？

李钧鹏：这十几年一直有这种趋势。

以社会学为例，我在2003年去美国读社会学硕士，当时，博士师兄们只要在有一定认可度的刊物上发表一两篇论文，无须顶刊，就能在美国专业排名前50高校找到教职。

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