乡村教育，在故土上生长丨记者手记
许多农村孩子，自幼接受的教育是对城市与工业的歌颂与向往，对自己生长之地，缺乏深入体会和留恋。经济上的匮乏可能还会造成了一定程度的自卑，精神上也在流浪，无所依归。乡村教育，能在多大程度上使他们获得身份认同与自尊？
责任编辑：李慕琰
斯民小学108届毕业生和老师们在孝坤楼前合影。
“五指峥嵘太白东,上林文化孕育中。我辈同到光明地，快乐真无比……”斯民小学的校歌，我听见过两次，第一次是在王丽导演的纪录片里。当我在教学楼里穿梭，看各个年级的孩子早读时，其中一个教室传出了歌声，十余个孩童读书读得倦了，不知怎么就唱起了校歌。
报道告一段落后，我仍会时不时想起这个地方，尤其是那些与孩子们交流的时刻。
劳动课结束后，思琪把从菜地里刚拔的韭菜塞到我手里，鼓励我尝尝。这个大大咧咧的女孩告诉我，之前在江西老家的学校，虽然也有许多玩耍的空间，但老师会体罚学生，她见过同学的椅子被踢翻，“这样恶劣的环境下”，她的成绩到了三年级就一落千丈。现在她自觉成绩“好多了”。
子清也是转学生，从杭州过来。他啃着甜筒出现在周末的校园里，身后跟着几个游客，他手里的正是当导游的犒赏。这个小孩
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校对：星歌
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