拿出手机、举手抢答、大段复读，大学课堂问答的价值是什么？
请允许课堂问答回归本真，稍作停顿，稍加思考，转无效问答为思维之运动、思想之碰撞。
责任编辑：温翠玲
老师在课堂上抛出一个观点型问题之后，同学们纷纷拿出手机，上百度查询是否有合适的文段。过了一会，老师请同学们起立回答，大家“争先恐后”地举手，站起，拿着手机，开始大段复读手机上找到的资料，常常是一段评论。“学号是多少啊”，听到老师的问询，回答者拿着手机报上学号，“心满意足”地坐下，一只只手再次举起……
这样的情景越来越常见，大家越来越习以为常，但我却越来越感到奇怪了。
查手机式回答动机何来？复读式回答意义何在？课堂回答的本真又是什么？想来想去，还是想出了一点头绪。
首先，部分大学生功利化的学习心态是查手机式抢答的主要动因。
为了活跃课堂氛围，引导同学积极参与课堂互动，不少学院会统计课堂发言情况，评选“学风之星”，有的老师会将课堂回答纳入考评加分项。于是，不少同学就将课堂回答当作一种纯粹的利益工具了。有的同学
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网络编辑：解树 校对：胡晓
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