春天万物复苏，秋天满目金黄？一个儿童教育之问
儿童应该先去“发现”季节，而不是先灌之以标签式描述再去“寻找”季节。小学生们的作文实践，可以有所模仿，但也应该扎根于实际观察经验去描绘身边的自然。语言应该来自实践世界，这不仅是因为语言将用于实践世界，还是为了保护儿童的探索精神。
责任编辑：温翠玲
我最近接触到一些儿童文学的课程，做了若干教师访谈和随机调查，也到幼儿园驻园观察过，深刻感受到一些儿童教育中的地域偏差。
在幼儿园和小学低年级教学中，儿童们经常会接触到一些关于时节的描述，比如将“青翠欲滴”“冒出嫩芽”“万物复苏”“重新变绿”等等用于描述春天，将“金秋”“落叶纷飞”“黄叶满地”“金色海洋般的稻田”等等用于对秋日的描述。而且，很多学校都有以“金秋”冠名的活动，以“落叶”为主题的秋季课程。
但事实上，在许多南方儿童的现实生活中，季节的面相并非如此。就以我所在城市福州为例。在“寒冬”和所谓“金秋”里，福州的树木看起来也是“青翠欲滴”“绿意盎然”的，公园里的小草小灌木很多都“生机勃勃”地“吐露着新芽”，它们四季常绿，四季吐新芽；春天里，夏天里，大风一吹，福州的常绿阔叶树木就会哗哗地往地上掉黄叶，有时候马路上就是“黄叶纷飞”的样子，“黄叶铺在地上”是四季皆有的景象；福州的稻田种的是双季稻，夏天就能见到“金色的海洋”。
这些现实中的季节面相
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网络编辑：解树 校对：胡晓
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