一位高中毕业生眼里的县城教育若干断面

一名老师在教室里给学生上课（图文无关）。 （新华社 陈欣波/图）

我希望向大家介绍县城教育生态，缘起于对两会教育提案的浏览。我发现很多来自大城市的代表，其教育提案基于大城市的教育生态是合理的，施加到县城农村则有些脱离实际。个别教育政策也是如此。

我真心希望以一个学生的视角，呈现给大家真实的小城教育，为久居都市而关心教育的人们，补充一些断面，呼吁大家用更全面的眼光分析教育，也为解决一些具体问题提出建议。希望教育学研究者和教育政策制定者们也能阅读到本文，看看理论的实践情况。

低效的素质教育

素质教育的目的之一就是要不断地拓展学生的视野与综合能力。但在县城教育的现实中，投入了一定资金的素质教育却因种种原因近乎无效化。

研学旅行方面，那些经过官方认证的研学基地，社会期望就是寓教于乐。然而，实践起来，却变成了有乐无教。比如让同学们去插秧，体验中华农业文明，就是给大家发一些苗，让大家随便插下去。首先，插秧的步骤其实很复杂，这样瞎插就是在误导学生。其次，插的过程中一点科普也没有，就是尬插，然后教官疯狂拍照，老师疯狂摄影，以证明这是一次丰富多彩的活动。而且活动极度缺乏递进性，无论是小学生来还是初高中生来，他们提供的项目是一模一样的，只不过每年会有一些新花样。

我个人认为，这些与探险、露营、挑战有关的项目，纯粹就是游乐场性质的，这些拿了资助，包着研学基地外衣的“游乐场”，在根本没有把教育任务按承诺实践的情况下，把本来就将研学当做玩的学生们搞得快快乐乐，乃至允许餐厅成为手游大厅，也就完事了。