“阅读新火种”公益行动由南方周末报社于2021年启动,旨在通过多元化的方式推广阅读,点燃更多教育工作者和年青一代对阅读的兴趣。第一年,活动通过免费开放逾2万份报纸全年订阅、校园公益讲座、师生征文、阅读教育公开课等举措,覆盖全国8000多所学校,链接2万多名语文老师,带动逾200万中学生投身深度阅读。
2022年4月21日,“阅读新火种”公益行动再度起航,主要面向全国中学语文教师全新开放《南方周末》报纸全年免费订阅,还推出摄影挑战活动、中学生征文等系列子活动,全方位助力阅读推广。
2022年4月21日,“阅读新火种”公益行动再度起航,主要面向全国中学语文教师全新开放《南方周末》报纸全年免费订阅,还推出摄影挑战活动、中学生征文等系列子活动,全方位助力阅读推广。
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阅读写作公开课
第四届高中组
第四届南方周末中学生征文获奖名单公布
知识在迁徙中溶解了疆界——读彼得·伯克的《什么是知识史》| 高中组一等奖
夜奔——当谈论小说时我们在想些什么 | 高中组一等奖
荒诞与绝望之下,生与死的矛盾之舞——读余华《第七天》有感 | 高中组一等奖
由市井烟火之罅隙,窥见民国人之性情——读《四万万顾客》有感 | 高中组一等奖
在不思考中思考——读《我将宇宙随身携带:佩索阿诗集》| 高中组一等奖
一条大马林鱼的自述——《老人与海》新解 | 高中组二等奖
《活着》,为什么坚硬地活着? | 高中组二等奖
“假”外表下育“真”心 | 高中组二等奖
圣地亚哥的墓志铭 | 高中组二等奖
月亮还是六便士——青年,理想和身边的目光 | 高中组二等奖
老舍的心痛 | 高中组二等奖
给杨继盛的一封信——写在读昆曲《鸣凤记》之后 | 高中组二等奖
死亡与新生——读《复活》有感 | 高中组二等奖
曾国藩十二时辰 | 高中组二等奖
笔章风华间尽显峻厉——《燕食记》读后感 | 高中组二等奖
你该被理想照亮,灵魂就此安放 | 高中组二等奖
长长短短 | 高中组二等奖
小小的寂寞的城——烘云托月话《边城》 | 高中组二等奖
读懂孤独,然后相信希望——读《百年孤独》随感 | 高中组二等奖
对抗这场盛大的荒诞——读《霍乱时期的爱情》有感 | 高中组二等奖
消逝的牧歌——于裂缝之下的《边城》构筑 | 高中组二等奖
我与《围城》| 高中组二等奖
世界溃散在字符的洪流——《天才在左 疯子在右》读后感 | 高中组二等奖
我的哲学之旅——读《苏菲的世界》| 高中组二等奖
新绿生长的隆冬——《病非如此》读后感 | 高中组二等奖
风筝下的友谊——《追风筝的人》读后感 | 高中组三等奖
生命无常,唯愿珍惜——《天蓝色的彼岸》书评 | 高中组三等奖
浮屠 | 高中组三等奖
交换善的灵魂——读《悲惨世界》有感 | 高中组三等奖
《把栏杆拍遍》中的文学追求与人生实践 | 高中组三等奖
千古叹息——漫谈红楼美学 | 高中组三等奖
越过生命的平仄,迈向灵魂的通途——《不安的缪斯》读后感 | 高中组三等奖
乱世出豪杰,谁堪天下分——读《三国志》有感 | 高中组三等奖
在文深意邃下的境界里,洗净俗心——读《把栏杆拍遍》有感 | 高中组三等奖
旧书重读——踏上寻找内心的百合花峡谷之路 | 高中组三等奖
第十七只豆沙包--读《燃烧的原野》有感 | 高中组三等奖
教堂树下逐宝藏,今日方知我是我——读《牧羊少年奇幻之旅》有感 | 高中组三等奖
我该如何生活——读《阿勒泰的角落》有感 | 高中组三等奖
留白——读《沉思的生活,或无所事事》有感 | 高中组三等奖
舞到天晴朗 | 高中组三等奖
从班级中人际关系看《乡土中国》的缩影 | 高中组三等奖
婆娑红尘苦,樱花自绽放 | 高中组三等奖
雾霭之中 窥得行色匆匆 | 高中组三等奖
穿掘在灵魂深处,感悟生命的完整性 | 高中组三等奖
死亡与新生 | 高中组三等奖
第四届初中组
独立人格由知识铸就|初中组一等奖
读《儒林外史》周进故事有感 | 初中组一等奖
如何成为“现实”的“理想”主义者?——读《堂吉诃德》有感|初中组一等奖
女性觉醒的足迹——读《三寸金莲》有感|初中组一等奖
读《食南之徒》有感|初中组一等奖
人类群星闪耀时——读《钢铁是怎样炼成的》有感|初中组二等奖
戏剧就是戏剧——《莎士比亚戏剧故事集》读后感|初中组二等奖
人间何处不江南 ——读汪曾祺《人间草木》有感|初中组二等奖
救赎·突破·成就 ——《西游记》读后感|初中组二等奖
《三体》杂谈——对于“黑暗森林”法则的思考|初中组二等奖
驯养了你,我就赢了世界 ——读《小王子》有感|初中组二等奖
《慢煮生活》让我学会热爱|初中组二等奖
走进去,悟自我意识 ——《故乡》有感|初中组二等奖
时间的真谛——读《本巴》有感|初中组二等奖
种在棉花田里的爱——《黑色棉花田》读后感|初中组二等奖
风从哪里来——《海子的诗》读后感|初中组二等奖
春秋作序 刻镂华章 ——读《中国简史》有感|初中组二等奖
地坛的路——读《我与地坛》有感 |初中组二等奖
智之深处,认清自己——读《水浒传》有感|初中组二等奖
一部水浒,写尽两个江湖 ——读《水浒传》有感|初中组二等奖
草木之情,亦是人情|初中组二等奖
点燃吧!奋斗的火种——读《钢铁是怎样炼成的》有感|初中组二等奖
梁山上 绿林中——读《水浒传》有感|初中组二等奖
一般清意欢,料得少人知——读《人生最美是清欢》有感|初中组二等奖
《明亮的夜晚》读后感|初中组二等奖
凡间的活佛——小议鲁智深|初中组三等奖
痛苦中吟出生命的欢歌——读《活着》有感|初中组三等奖
豁达的沙僧应是我们生活中的偶像——读《西游记》有感|初中组三等奖
让生命在逆境中闪光——读《自珍自重》有感|初中组三等奖
用孤独铺下通向希望的路——《百年孤独》有感|初中组三等奖
红岩魂|初中组三等奖
《额尔古纳河右岸》读后感|初中组三等奖
智者不惑,仁者不忧,勇者不惧——《射雕英雄传》读后感|初中组三等奖
母爱亦如山——读梁晓声《母亲》有感|初中组三等奖
站在光中的英雄,闪耀着夺目的光辉——读《朝闻道》有感|初中组三等奖
追忆三段莫待情 品读胸中的大爱——读《骆驼祥子》有感|初中组三等奖
轻舟终过万重山——《活着》读后感|初中组三等奖
学会放下——《傲慢与偏见》读后感|初中组三等奖
读《三国演义》有感|初中组三等奖
遗憾是人生的常态|初中组三等奖
如树人生——论祥子的起伏与成长|初中组三等奖
纯净的心灵,执着的追求——读《哦,香雪》有感|初中组三等奖
战火中摇曳的裙摆——读《养家之人》有感|初中组三等奖
林冲——乱世下精神的三重死亡|初中组三等奖
希望与沉沦——读《人间失格》有感|初中组三等奖
第三届征文作品
第三届南方周末中学生征文活动获奖名单公布
长安和太阳哪个远?——读《诗经》有感 | 高中组一等奖
作者:卿珊 学校:成都七中林荫校区携“欲”而行,以奋斗鉴真心——读《红与黑》有感 | 高中组一等奖
作者:马佳仪 学校:雄安容和第一高级中学我们活着,我们知道自己活着——由《复活》想到的 | 高中组一等奖
作者:鲍馨仪 学校:杭州外国语学校存在非地狱——《不存在的骑士》读书笔记 | 高中组一等奖
作者:傅芷祎 学校:杭州外国语学校拉丁美洲,不再遗忘——《百年孤独》读后感 | 高中组一等奖
作者:包轩宇 学校:浙江省平阳中学那一份散漫与清冷——读《羊道〈春牧场〉》有感 | 初中组一等奖
作者: 黄欣梅 学校: 浙江省余姚市姚北实验学校读书是生命里的那束光——读《我要快乐,不必正常》有感 | 初中组一等奖
封建社会的潜规则:我看《水浒传》中的女人——《水浒传》读书札记 | 初中组一等奖
作者: 史筱诺 学校: 威海市文登区三里河中学在自由中缚上枷锁——读《西游记》有感孙悟空悲剧形象 | 初中组一等奖
作者: 刘书皓 学校: 温州高铁新城实验学校键盘上的刀刃——《圆圈正义》有感 | 初中组一等奖
作者:李健坤 学校: 中央民族大学附属中学初中部独立于世,自强不息——读《大卫·科波菲尔》有感丨优秀作品
以困顿始,以熟睡终 | 高中组三等奖
作者:姚嘉屹 学校:华东师范大学第二附属中学何谓理想——读《人间失格》有感 | 高中组二等奖
作者:贺海亮 学校:湖南省益阳市第一中学品一本清冽的《李清照传》 | 初中组二等奖
作者:吉梓灵 学校:张家港市港区初级中学读《昆虫记》:像昆虫一样感受世界 | 初中组二等奖
作者:黄钰淳 学校:上海外国语大学附属龙岗学校盼天明——读《天堂旅行团》有感 | 初中组二等奖
作者: 胡苓婳 学校: 中央民族大学附属中学做一株新时代的野草——读《野草》有感 | 初中组二等奖
作者: 冯智申 学校: 鄄城县左营镇陈良中学我所拥有,即是美好——读《云边有个小卖部》有感 | 初中组二等奖
作者:曾以轩 学校:广西桂平市浔郡中学我所看到的骄傲——谈《西游记》里女妖们的自我意识萌发 | 初中组二等奖
作者:孔依谦 学校:温州市实验中学当逐梦的飞鸟,做自己的闪耀 | 初中组二等奖——读《人类群星闪耀时》有感
作者:钟杰 学校:深圳市黄麻布学校假如你是一只鸟 | 初中组二等奖
作者:张禾雅 学校:杭州外国语学校我们为什么要读诗——读《全沉浸末日脚本》 | 初中组二等奖
作者: 尹一伊 学校: 嘉汇中学道不尽的孤独——读《百年孤独》有感 | 初中组二等奖
作者: 杨方若 学校: 广东实验中学我心中的孟子与《孟子》| 初中组二等奖
作者:肖昱婷 学校:北京市朝阳外国语学校(亚运村校区)观世界万物,感天下灵动——读《万物生灵》有感 | 初中组二等奖
作者:夏睿轩 学校:温州市梧田第一中学祥静地活着——读《活着》有感 | 初中组二等奖
作者: 王嘉禧 学校: 东莞中学松山湖学校敬畏自然——《恐龙人与我走出的秋季》| 初中组二等奖
作者: 林奕州 学校: 濠城学校科技腾跃唯善不破 | 初中组二等奖
作者:李一浔 学校:广州大学附属中学黄华路校区重拾旧梦——记我与《俗世奇人》的那些事儿 | 初中组三等奖
作者:陈浩 学校:湖海塘中学秉乐骨敬谢悲歌——《苏东坡传》读书心得 | 初中组三等奖
作者:沈晏初 学校:金华市湖海塘中学为命运上色——《活着》读后感 | 初中组三等奖
作者:刘思含 学校:北京市朝阳外国语学校(亚运村校区)孙悟空当官——《读西游记有感》| 初中组三等奖
作者:林航泽 学校:温州市第十二中学也无风雨也无晴——《苏东坡传》读后感 | 初中组三等奖
作者:李星妍 学校:西咸新区第一初级中学人间有味是清欢——《山月记》读后感 | 初中组三等奖
作者:范议文 学校:萧红中学我的海底梦境——《海底两万里》有感 | 初中组三等奖
作者:董彦丞 学校:宝安中学(集团)实验学校写满离别的夹竹桃——读《城南旧事》有感 | 初中组三等奖
作者:程曦 学校:南京师范大学附属龙岗学校三维立体的生态圭塘河──读黄亮斌《圭塘河岸》有感 | 初中组三等奖
作者:陈羽析 学校:长沙市雨花区雅境中学心有暖阳,何惧人生悲凉——读《在细雨中呼喊》有感 | 初中组三等奖
作者:陈丽婷 学校:黄麻布学校黑暗让生命熠熠闪光——读《所有我们看不见的光》有感 | 初中组三等奖
作者:孙湘宁 学校:上海外国语大学附属龙岗学校“浪子”出行记——读《文化苦旅》有感 | 初中组三等奖
作者:滕琪雅 学校:金华市湖海塘中学读《西游记》有感 | 初中组三等奖
作者:朱峻霄 学校:河南师范大学附属中学凄苍的冷也遮不住的暖—读《呼兰河传》有感 | 初中组三等奖
作者:周芊谷 学校:温州高铁新城实验学校红叶落索是北平——读《城南旧事》有感 | 初中组三等奖
作者:张荀 学校:大连嘉汇中学是属于孩子的简单快乐——《社戏》读后感 | 初中组三等奖
作者:杨熺 学校:萧红中学非为学而“学”,非为利而做——《儒林外史》读后感 | 初中组三等奖
作者:吴旭镔 学校:汕头市濠江区濠城学校尘灰亦有闪耀时——读《人类群星闪耀时》有感 | 初中组三等奖
作者:王钰颖 学校:鄄城县左营镇陈良中学君看一叶舟,出没风波里——读《活着》有感 | 初中组三等奖
作者:王心悦 学校:南山外国语学校(集团)大冲学校汤汤流水,第二故乡——读《湘行散记》有感 | 初中组三等奖
作者:王圣茹 学校:杭州外国语学校阿呆失格 | 高中组二等奖
学校:株洲市第二中学 指导老师:杨小棠历史,一锅人性复杂与矛盾的汤——读《千年悖论》有感 | 高中组二等奖
作者:兰洪凯 学校:烟台青华中学《苏东坡传》读后感 | 高中组二等奖
作者:黄伊雅 学校:成都七中八一学校片刻遐想——读《苏菲的世界》有感 | 高中组二等奖
作者:王昊泽 学校:杭州外国语学校文学与时代——读《天才基本法》有感|高中组二等奖
作者姓名:谭浩然 学校全称:澳门同善堂中学孔——读《丧家狗》有感 | 高中组二等奖
作者:粟嘉琦 学校:西安交大附中爱,写作,斗争 | 高中组二等奖
作者:沈育丹 学校:杭州外国语学校荒诞的现实 | 高中组二等奖
作者:楼臻豪 学校:浙江工业大学附属德清高级中学致我未曾谋面的爱人——读《人生海海》有感 | 高中组二等奖
作者:刘懿萌 学校:北京师范大学海口附属学校真实之白——浅析“那不勒斯四部曲” | 高中组二等奖
作者:郑星辰 学校:浙江省温州市平阳中学《月亮与六便士》——暗夜中的月亮,奔赴无垠理想 | 高中组二等奖
作者:许佳仪 学校:临沂第二十四中学旧朝轶事君莫问,新颜欢哗我为家——读《枯树赋》有感 | 高中组二等奖
作者:武景博 学校:西安市第三中学心系风铃,且听风吟——读《花未眠》有感 | 高中组二等奖
作者:吴曦璐 学校:株洲市第二中学《时评中国4》唤醒我去读书与写作 | 高中组二等奖
作者:王艺凝 学校:张家港市外国语学校蓬蒿之间难至逍遥——读《庄子 逍遥游》有感|高中组三等奖
作者姓名:陈斯齐 学校全称:江苏省常州高级中学咽下去,看见明天 ——读罗曼·罗兰《忆》有感 | 高中组三等奖
姓名:卢喜乐 学校:瑞安市第八中学在山川湖泽之间——《伍子胥》读后感 | 高中组三等奖
作者姓名:胡语桐 学校全称:株洲市第二中学道与灵——读《国学的天空庄子》有感 | 高中组三等奖
作者:邓清瑜 学校:广州市第六中学“有”人知是荔枝来——《长安的荔枝》读后感 | 高中组三等奖
作者姓名:黄平宁 学校全称:西安尊德中学墨,酒,东坡——读《苏东坡传》| 高中组三等奖
作者:陈航平 学校:东莞市东莞中学岁月匆匆,时光如梦——读《月亮与六便士》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:赖楚胤 学校全称:东莞中学松山湖学校为闺阁立传——读《红楼梦》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:刘欣悦 学校全称:四川省遂宁中学校大唐人类群星闪耀时一一《长安客》读后感 | 高中组三等奖
作者姓名:邓嘉馨 学校全称:广东省四会市华侨中学弦歌不绝 | 高中组三等奖
作者姓名:彭语曈 学校全称:金华市米德尔顿荣光高中读《三体》一书,得人生感悟 | 高中组三等奖
作者姓名:余元锋 学校全称:重庆市第一实验中学校三十年来黄金枷——读《金锁记》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:杨馨悠 学校全称:西北师范大学附属中学飞鸟前去的地方—读《飞鸟集》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:钟雨菲 学校全称:桂林市国龙外国语学校“她”,如何才能被救赎?| 高中组三等奖
作者姓名:裘思懿 学校全称:绍兴市第一中学史铁生与地坛的人—读《我与地坛》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:尹卓尔 学校全称:济南市长清区岳渎高级中学听文物说 | 高中组三等奖
作者姓名:吴思琪 学校全称:湖北省荆门市龙泉中学生如孤鸿断影,莫问来路归期——读《人间词话》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:王梓佳 学校全称:广州市第六中学读《将进酒》有感——但愿长醉不复醒 | 高中组三等奖
作者姓名:谢怿 学校全称:浙江省平阳中学撕扯神像的老鼠——读《悲惨世界》有感 | 高中组三等奖
作者姓名:王希媛 学校全称:湖南省益阳市一中18位教师万字长文:一份报纸串起的执教岁月
南方周末第三届中学生读后感征文启动征集!李修文张怡微李镇西程红兵等担任评委
2022全回顾
第二届“阅读新火种”中学生读后感征文活动评选结果公布
2022南方周末“阅读新火种”摄影挑战活动
定格每个阅读的美妙时刻。第二届“阅读新火种”中学生读后感征文活动
因为TA们,我们不会忘记丨2022南方周末摄影挑战活动获奖名单
南方周末“阅读新火种”,定格每个阅读的美妙时刻。六封给中学生的信:写好文章,扬帆高考 | 南方周末读后感征文
定格每个阅读的美妙时刻:如何拍一张阅读主题的照片
阅读新火种“定格每个阅读的美妙时刻”,邀你挑战。83年前他画了五只猫,一只读书,一只看报,一只织毛线……
还有什么能打动保有赤子之心的我们?
南方周末“阅读新火种”公益行动再度起航!20000又20000,阅读会打开无数个世界
2021全回顾
南方周末名师公开课:什么是我们需要的阅读教育?
“阅读新火种”名师公开课,一场语文的阅读教育探索。刘亮程的“文学村庄”,物理学家的大世界,因这群孩子而敞开
“阅读新火种”校园公益讲座广州站:李洱、刘颖、止庵开讲阅读的意义
让阅读流行起来 南方周末启动“阅读新火种”公益行动
“阅读新火种”中学生读后感征文活动获奖名单公布
完整获奖名单出炉!——南方周末教师征文挑战赛
免费!南方周末寻找50位老师参与一场阅读公益实践
- 03:27
高考,改变了你的一生吗?
高考结束了!这一刻,选择做什么?他们的回答,可能是你的答案。 去表白,去疯玩,去云游四海……尽管去吧。 当高考已然“东去”,人生还有漫长的“西行”之路等着我们探索。 如果要留下一句祝福,只希望你: 别停止阅读,别放弃文字海洋里这片更广阔的世界。 【给过来人的提问】高考后,你第一时间做了什么?欢迎留言写下你的回答。 ✎ 彩蛋:“阅读新火种”公益行动正寻找2万名中学语文老师,发送“赠报”到南方周末微信公众号可免费申领全年《南方周末》纸质报纸——欢迎把这份礼物送给陪伴你度过高考时光的老师们。 - 06:35
为什么阅读?《南方周末》《南方人物周刊》记者说…
2021年,南方周末报社着力打造“阅读新火种”公益行动,旨在立足机构媒体的优势,整合多方优质资源,推出面向青少年、教师群体的多元化阅读推广举措,让阅读流行起来。 4月起,南方周末报社将向全国2万名中学语文教师赠阅为期一年的《南方周末》报纸,以及计划举办进中学校园、开展公益教师训练营等线下活动。欢迎在南方周末APP搜索“语你共进”,点击“专题”后即可进入专区了解更多信息。 除了是老师,他们还是谁?——教师征文挑战赛8月优质作品
平时,他们和学生站在一起——教师征文挑战赛7月优质作品
哪些文章入选了?——《南方周末》教师征文挑战赛6月优质作品
2021年南方周末“弦歌不辍,薪火相传”教师征文挑战赛,你参加了吗?罗会仟:在阅读中走向“十万个为什么”
李玉楼:中学生如何接近经典
徐琳玲:阅读,通向第二世界的“魔衣橱”
刘亮程:文学是做梦的艺术
卫毅:连接阅读的欲望越强烈,我们走得越远
刘颖:如果没有阅读,我没有办法走到今天这一步
止庵:读书,成为有意思的人
刘悠翔:阅读一本书,也是采访一本书
李洱:我们为什么要学习语文?
张锐:阅读会告诉你更多的答案
阅读新火种 | 耿景海:“你读不懂,反而对你是一种伤害”
阅读新火种 | 严钦熙:我的剪报栏——“每天几分钟,提升思维力”
阅读新火种 | 曾湖仙:“中学生的阅读困境首先是没有时间”
阅读新火种 | 叶兆言:“我们不用担心阅读的火会被熄灭”
阅读新火种 | 程焕文:“阅读是一种门槛最低的高贵”
什么样的阅读才有价值?叶兆言、程焕文、曾湖仙想和你聊聊
【教师征文挑战赛】你是你所读,你是你所学
【教师征文挑战赛】老师同学们,让我们对现实多一点关注与思考
2021“弦歌不辍,薪火相传”教师征文挑战赛
哪本书你认为它“无用”,又爱不释手?
《南方周末》刘悠翔:低质量阅读会增加你的各种焦虑
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方周末》文化副刊新闻部资深编辑刘悠翔采访实录。《南方周末》张锐:短视频和直播出现之前,阅读流行吗?
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方周末》文化副刊新闻部记者张锐采访实录。《南方人物周刊》卫毅:你要看到别人看不到的东西
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方人物周刊》副主编卫毅采访实录。诚觅2万名中学语文教师,免费申领《南方周末》全年报纸
往届征文作品
正邪难分,顺心所愿——读金庸《笑傲江湖》有感|初中组三等奖
作者:曾林昊 学校:广州中学凤凰校区眼睛看不到的事物只能用心感受|初中组三等奖
作者:陈雪梅 学校:泸县二中外国语实验学校浅析《百年孤独》之失眠症|初中组三等奖
作者:陈奕舒 学校:陆丰市东海中学跨越的女性解放——读《简爱》有感|初中组三等奖
作者:陈子儒 学校:北京师范大学广州实验学校在严寒中傲然开出生命之花——读《简爱》有感|初中组三等奖
作者:戴雯 学校:湖北省麻城市思源实验学校《四世同堂》读后感|初中组三等奖
作者:侯业 学校:泸县二中外国语实验学校微砾亦能窥天宸——读《平凡的世界》有感|初中组三等奖
作者:蒋一铭 学校:东莞市翰林实验学校我与安妮|初中组三等奖
作者:李欣容 学校:深圳南山外国语学校(集团)大冲学校灰色——读《猫城记》有感|初中组三等奖
作者:刘子轩 学校:杭州外国语学校少年不甘作瓦砾——读《山月记》有感|初中组三等奖
作者:栾茜婷 学校:大连嘉汇中学纯粹的哀伤——读川端康成的《雪国》|高中组三等奖
作者:耿佳灵 学校:南京市第一中学重生——《你当像鸟飞往你的山》读后感|初中组三等奖
作者:王艺臻 学校:泸县二中外国语实验学校在生与死之间——读《生死疲劳》有感|初中组三等奖
作者:夏睿 学校:温州市龙湾区实验中学(龙江校区)仲夏的离别——读《云边有个小卖部》有感|高中组三等奖
作者:金雨婷 学校:海宁市职业高级中学有一种美直抵人心又远在天边|初中组三等奖
作者:徐畅誉 学校:深圳绿洲学校初中部天命,爱与现在的意义——读《牧羊少年的奇幻之旅》有感|高中组三等奖
作者:金语彤 学校:绍兴市第一中学《半生烟雨,半世落花:李清照传》读后感|初中组三等奖
作者:许金池 学校:深圳光明区实验学校(集团)华夏中学被操控的世界——《苏菲的世界》读后感|初中组三等奖
作者:应佳妙 学校:温州高铁新城实验学校生命灿放如花,莫负了这盛夏——读《绿山墙的安妮》有感|高中组三等奖
作者:练洢彤 学校:鹤山市第一中学以草木之心,游烟火人间——读《人间草木》有感|初中组三等奖
作者:于晴 学校:深圳市龙岗区横岗六约学校愿太阳不再是晓星|高中组三等奖
作者:陆烨 学校:南京市第十三中学最深沉的爱,是计之深远——读《天生有罪》|初中组三等奖
作者:张涵 学校:大连嘉汇中学读《追风筝的人》有感|初中组三等奖
作者:张雨 学校:太原市新希望双语学校不惧黑暗,启引光明——读《复活》有感|高中组三等奖
作者: 陶乐乐 学校: 广州市实验外语学校读《给青年的12封信》有感|初中组三等奖
作者:周艺帆 学校:新疆库尔勒市第八中学(第18中校区)阴沟里仰望星空——从《罪与罚》悟人生|高中组三等奖
作者: 袁静婕 学校: 甘肃省西北师范大学附属中学正视内心,救赎重生——读《追风筝的人》有感|初中组三等奖
作者:朱子悦 学校:深圳市宝安中学(集团)初中部文明之叹:《千年一叹》之我见|高中组三等奖
作者: 张文杰 学校: 曲靖市第一中学月升时刻——读《我们仨》有感|高中组三等奖
作者:张飏 学校: 浙江省萧山中学《边城》与《呼兰河传》:一点脆弱,一点坚忍|高中组三等奖
作者: 周珉羲 学校: 无锡市大桥实验学校清醒后妥协,妥协后回归|高中组三等奖
作者:陈宇绮 学校:江苏省梁丰高级中学《一桩事先张扬的凶杀案》与一场荒诞的悲剧|高中组三等奖
作者:崔轩恺 学校:成都七中八一学校《边城》——无法逃离的气性与机心|高中组三等奖
作者:杜坤阳 学校:北京市对外经济贸易大学附属中学(北京市第九十四中学)爱与艺术的永恒回声——读《罗密欧与朱丽叶》有感|高中组三等奖
作者:贾雨涵 学校:杭州外国语学校诗本多情——读《诗经》有感|高中组三等奖
作者:牛莉 学校:山西省静乐县第一中学校呵护一颗傻傻的好奇心——读周国平《生命的品质》有感|高中组三等奖
作者:潜可为 学校:杭州市长河高级中学三个阴影的对话--读《乡土中国》有感以及对乡土意义的思考|高中组三等奖
作者:吴映霏 学校:浙江省温州中学枷锁与挣扎——读《世有一人,如美景良辰——婉约词女李清照传》有感|高中组三等奖
作者:严冉 学校:张家港市常青藤实验学校人生很短,活在自己的眼里——读《被讨厌的勇气》有感|高中组三等奖
作者:袁靖茹 学校:郁南县西江中学大地上的年轻人——《我的二本学生》读后感|高中组三等奖
作者:施昕彤 学校:江苏省海门中学于热望中迷失的每个自我——读《百年孤独》有感|高中组二等奖
作者:周以闻 学校:梁丰高级中学台上玩月,悠然心会——《乾坤草亭》读后感|高中组二等奖
作者:张佳琳 学校:江苏省海门中学云中谁寄锦书来?|高中组二等奖
作者:杨娜娜 学校:安徽省六安第二中学与疼痛相生,与平凡和解|初中组二等奖
作者:赵特 学校:重庆第一双语学校从另一个角度看世界——读《天才在左,疯子在右》有感|初中组二等奖
作者:赵沛姗 学校:西咸新区第一初级中学破碎的美国梦——读《了不起的盖茨比》有感|初中组二等奖
作者:张静怡 学校:福州四中橘园洲中学拨开云雾,见月明|高中组二等奖
作者:严文 学校:华东师范大学第二附属中学噤声的胶带——《82年生的金智英》读后感|初中组二等奖
作者:许佳敏 学校:福建省惠安螺城中学浅析《房思琪的初恋乐园》|高中组二等奖
作者:许若琪 学校:新加坡华中国际学校愿为理想奔与走|初中组二等奖
作者:邱睿劼 学校:杭州市开元中学邂逅云边镇,醉忆少年梦之马——读《云边有个小卖部》有感|初中组二等奖
作者:王奕俨 学校:龙湾区实验中学龙江校区温柔半两,从容一生 ——林清玄《人生最美是清欢》读后感|高中组二等奖
作者:吴亚楠 学校:成都七中八一学校《朝花夕拾》,一位民族志士平淡的过往|高中组二等奖
作者:唐灏 学校:郁南县西江中学时间、梦与现实——读《云边有个小卖部》有感|初中组二等奖
作者:秦婷婷 学校:佛冈县水头中学且行,且看,且叹|初中组二等奖
作者:陆正成 学校:安徽省铜陵市第十中学残阳里的破碎,逃离寻找——读《你当像鸟飞往你的山》后有感|高中组二等奖
作者:马乐莹 学校:铁路自立中学潜越心渊的旅途|初中组二等奖
作者:刘玥言 学校:成都石室联合中学读《培根随笔》有感|高中组二等奖
作者:李召依 学校:杭州外国语学校平等的呼唤,最难的也是最应该的——《刀疤豺母》读后感|初中组二等奖
作者:李慧琪 学校:东莞市东城中学我预见了所有悲伤,但依旧愿意前往——读《你一生的故事》有感|高中组二等奖
作者:陈冉昕 学校:江苏省梁丰高级中学读史铁生的《好运设计》后感|高中组二等奖
作者:包嘉玮 学校:杭州外国语学校凡身圣:探析唐三藏文人形象的独创性|初中组二等奖
作者:吴梦然 学校:温州高铁新城实验学校请静静聆听知更鸟——读《杀死一只知更鸟》有感|初中组二等奖
作者:江铭孜 学校:广州中学解构矛盾:读懂《蝇王》对人类的警醒|初中组二等奖
作者:黄博瑞 学校:龙湾区实验中学(龙江校区)读《病隙碎笔》后感|高中组二等奖
作者:朱珠 学校:北京师范大学海口附属学校日光之下——读《乡土中国》有感|高中组二等奖
作者:沈育丹 学校:杭州外国语学校百年循环中的角色——读《百年孤独》有感|初中组二等奖
作者:华栩嘉 学校:杭州外国语学校读懂|高中组二等奖
作者:林谭滢 学校:福建省东山第一中学人生三域——读《牧羊少年奇幻之旅游》有感|高中组二等奖
作者:陈桢毅 学校:绍兴市第一中学出走的灵魂终将回到大地人间——浅读《一句顶一万句》有感|高中组二等奖
作者:陈为 学校:重庆市秀山高级中学校任尘世凡俗 心亦有桃源——读《额尔古纳河右岸》有感|初中组一等奖
作者:蒋依轩 学校:山东省威海市文登区文昌中学教育带来的新世界——读《你当像鸟,飞往你的山》|初中组一等奖
作者:孙若萌 学校:大连嘉汇中学从梁山伯到梁山泊——必也正名乎|高中组一等奖
作者:卿珊 学校:四川省成都市第七中学林荫校区三壶酒——读《水浒传》有感|初中组一等奖
作者:林志浩 学校:瑞安市滨江中学爱与毁灭之歌——读《防守》有感|高中组一等奖
作者:周小楠 学校:大连王府高级中学怜爱与批判——读《超越不确定性——海森堡传》有感|初中组一等奖
作者:李佳妍 学校:杭州外国语学校拿起你,又拿起你——放不下的《百年孤独》|高中组一等奖
作者:郑舒羽 学校:浙江省舟山中学历史洪流下的向死而生——《活着》读后感|初中组一等奖
作者:陈梓萱 学校:首都师范大学附属中学通州校区疯狂与隐忍,矛盾与统一——读《红与黑》有感|高中组一等奖
作者:黄鑫 学校:重庆市秀山高级中学校从《人类群星闪耀时》读英雄|高中组一等奖
作者:陈礼嘉 学校:四川省绵阳南山中学诗酒不扰,江湖不老 读《鲜衣怒马少年时》有感
慢编轻舟,悦渡尘海 ——《编舟记》读后感
给岁月以文明 ,而非给文明以岁月 ——《三体》读后感
情河
前方 ——李娟笔下的母亲
于莽原之管窥中 —— 读陈丹青先生《退步集》
人生只有一次,你要月亮还是六便士 ——读《月亮和六便士》后感
头上的星空和心中的道德律 ——《三体》读后感
望星河璀璨,铸探索精神 ——读《中国太阳》有感
那片夹在唐诗里的月光 ——读《余光中诗选》有感
《朝花夕拾》读后感
从意象到“境界”论
《生存与命运》读后感
剃刀锋利,得渡人稀 ——读《刀锋》有感
依然一笑作春温
生未百年,死不“孤独” —— 读《百年孤独》有感
懵懂少年初入尘世,历经磨难成男子汉 ——读《初涉尘世》有感
人世阴晴难定,我亦风华绝代 ——读《李清照传》有感
言至浅,情至深 ——中国传统文化之含蓄美
读《哲学家们都干了些什么》所思
读书万卷不从俗 ——读《平凡的世界》有感
瓦,“家”的一点 ——读《一器一物》有感
拥抱-致默尔索 ——读《局外人》有感
再悟苏东坡 --读《苏东坡传》有感
浅议平衡与制衡 ——读《狼图腾》有感
客行 ——读《长安客》有感
寻找理想国 ——读《文城》有感
那点不灭的微光
此新进者与彼新进者——读《月亮与六便士》
一枚残酷与温情共生的硬币 ——《人鼠之间》读后感
在黑暗中寻找光明 ——读《假如给我三天光明》有感
诗意与悲伤 ——读《边城》有感
沉浸生活,拾掇美好 ——读《巷里林泉》
玫瑰的绽放 ——读《简·爱》有感
试着脱离目的和因果 ——读《病隙碎笔》有感
在泥淖中吟咏关于星星的诗 ——读《马可瓦尔多》有感
泊舟梁山梦
浮生若梦梦无痕
从《罪与罚》看苦难和人
苇草 ——读林贤治《让思想燃烧》有感
好文共读
语文教师:“无用”之海摆渡人
深度阅读是对抗急功近利最好的方法。这些一线教师,用各自的方式让学生爱上阅读,开拓着阅读教育的新路径与可能性 (本文首发于《南方人物周刊》2021年第27期)余党绪:找到每本书的不可替代性
“从教学的角度来讲,最重要的就是找到最关键的问题。这个问题能够触及文本的核心,把这个文本从众多的作品中标志出来” (本文首发于《南方人物周刊》2021年第27期)黄德初:阅读不是“带仙气儿”的行为
“阅读也是一个日常活动,在日常的生活、学习和工作中是有‘用’的,真的要在个人成长发展的过程中‘用’起来,这样可能他阅读的动力就会更强劲” (本文首发于《南方人物周刊》2021年第27期)《南方周末》刘悠翔:低质量阅读会增加你的各种焦虑
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方周末》文化副刊新闻部资深编辑刘悠翔采访实录。《南方周末》张锐:短视频和直播出现之前,阅读流行吗?
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方周末》文化副刊新闻部记者张锐采访实录。《南方人物周刊》卫毅:你要看到别人看不到的东西
2021年南方周末“阅读新火种”公益行动,《南方人物周刊》副主编卫毅采访实录。刘亮程:文学是做梦的艺术
李洱:我们为什么要学习语文?
止庵:读书,成为有意思的人
刘颖:如果没有阅读,我没有办法走到今天这一步
罗会仟:在阅读中走向“十万个为什么”
唐代诗人里的和尚天团
(本文首发于2021年9月23日《南方周末》)语文亦可说唱
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系成都七中实验学校高中语文教师。亲爱的小何同学
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系杭州市上城区紫阳小学语文教师。我终于带女儿去了杜甫草堂
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系广东第二师范学院文学院教师。破壳而出的温柔
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系四川天府新区第三小学语文教师。追星的喜与忧
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系黑龙江省佳木斯市人大常委会干部。孩子的同伴关系比大人想象的更重要
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系北京市大兴区中学生家长。四十九个不开心
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系河南省新野县樊集乡初级中学历史教师。岁月不败美人,经典无惧岁月
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系重庆市第一中学校语文教师。为你写诗
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系广州市铁一中学语文教师。在这里,读出深刻,读懂中国
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系北京师范大学海口附属学校语文教师。“爱生如子”的我失去了学生的爱
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系太原第四十九中语文教师。学生爱玛
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系山东省东营市第一中学教师。已识乾坤大,犹怜草木青
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系安徽阜阳一中语文老师。贫困生小玲
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系中国作家协会会员,现任教于内蒙古大学文学与新闻传播学院。和学生一起看电影
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系杭州钱塘区义蓬中学语文教师。播一粒种子在心中——厚植于语文课堂的家国情怀
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系深圳市南山外国语学校高新中学语文教师。用爱心划燃心灯
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系安徽省怀宁县黄墩镇中心学校教师。一个四大古典名著阅读推广者的自述
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系江苏省海门实验学校附属小学副校长。阅尽千帆,归来仍是少年
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系陕西省永寿县中学语文教师。《乡土中国》整本书阅读:知识应用于实践,理论扎根在乡野
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系揭阳第一中学语文教师。阅读,写作,是一个人的狂欢
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系长沙市一中金山桥学校教师。“不输在起跑线”,是家长都迷信的教育谎言
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系中共福建惠安县委二级调研员。这个“周末”可不是休闲的
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系中山大学附属中学教师。我和《白鹿原》的故事
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系西安市蓝田县一名中学语文教师。深深的话,浅浅地说
本文入选2021年南方周末教师征文挑战赛优质作品,作者系北京牛栏山一中语文高级教师。好老师,从走进学生的内心世界开始
本文入选2021年《南方周末》教师征文挑战赛优质作品,作者系新东方济南学校语文教师。郑也夫:兴趣的摧毁与发现
我认为,教育成功与否的最重要指标是,受教者有没有因为教育而提升了他对某个事物、某个游戏的兴趣,如果没有,教育是失败的。 (本文为作者对北大社会学系一年级本科生的演讲,首发于2020年12月3日《南方周末》)严格监管教辅质量,别再让师生同时做“无用功”了
学生的语文素养本来是通过大量的读、写实践活动提高的,若翻来覆去地做大量的习题,对提高学生语文能力无益。练习册占据了学生作业的“半壁江山”,也耗费了教师的大量时间、浸透了老师的大量心血。师生同时做了“无用功”,想想这事是挺可悲的。一个语文骨干教师的反思
“语文教育是一种人文教育,人文素养的提升难以数字化,这一潜移默化的过程也不能在短时间内外显” (本文首发于《南方人物周刊》2020年第21期)阅读理解原作者20分仅得6分?很正常
作者本人不“理解”阅读理解,并不矛盾,阅读理解作为一种考题形式,也是必要的。问题的关键在于,阅读理解该怎么出。读书跳过根基直奔枝蔓是大忌
中小学生的语文学习是成体系的、分阶段的,可以加快学习进度,但不能跳过其中的基础部分法国中小学校是怎样开展语文教育的?
仔细观察法语中学课本就可见到:他们的课文全都是名家原文,这就保证了语言文字的质量与水准,也保证了学生们对过去经典文字的理解与把握。养育一个孩子,需要一个“村庄”
可能是因为日渐丧失快乐的能力,对刚刚转来的、脸上总含着浅浅笑意的叮当,第一次见面,我就心生欢喜。可单元小测,叮当语文、数学都只二三十分,让我们不敢置信。还是同事夏老师明察秋毫:“这孩子前两年估计没学什么,20以内的加减很不熟练,乘法口诀基本不会背。”世界读书日|中国儿童阅读现状:“乡村孩子没条件,城里孩子没时间”
从2007年起,中国少儿出版行业持续迅猛发展,出现了少儿读物的“黄金十年”,童书的出版数量从每年一万多种发展到四万多种,质量也大有提升。但少儿图书发展的红利,大部分由一、二线城市的儿童分享。 (本文首发于2021年4月22日《南方周末》)阅读:重在训练自己的判断力, 感受不同国度、时代和人格的精神风貌
这类偶然的“经典名著”之多,远过于一般读者的想象,只是既然有经典的地位,人们也就不敢稍有指摘。 (本文首发于2021年4月22日《南方周末》)阅读障碍:可以避免的悲剧,可以改变的命运
少数发现问题的家庭,通常经历了类似的曲折:一向聪明机灵的孩子,入学后怎么都跟不上,学过的东西反复忘记,“笨”到超乎想象,家长偶然求医,才发现真相——原来孩子有阅读障碍,这是一种先天基因导致的大脑功能轻微失调,他们无法像普通人一样识别字词。 近一个月,南方周末记者走访了多位阅读障碍者、家长、学者和教育工作者,发现了其中值得书写的一笔:阅读障碍虽然会伴随终生,但他们的困境并非无解,政策和社会环境大有可为,有些并不复杂的调整,足以改变许多人的一生。 (本文首发于2021年04月01日《南方周末》)老师们看“批改作业令”:家长监督不理想,“一刀切”或带来另一种负担
吕玉刚强调,批改作业是教师履行教育职责使命所在。高考改革“术”与“道” ——江苏文科第一名无缘清北引发的讨论
“过去十年,我们也是摸着石头过河,一边改,一边有意见反馈过来。这次的争议还是聚焦在于等级划分,这种做法我个人也持保留意见。” “新高考改革后,能规避单科等级制约招生录取这一因素,但‘教育行政部门划批次、分数为核心’主导高考招生录取的格局不会变。” (本文首发于2020年8月6日《南方周末》)浙江阅卷老师谈争议满分作文:别让引用“艺术”走向极端
为了更高的分数,我们会准备很多名人名言给学生去背——我们也想让学生看书,但有时他们真的没时间。 为了减少偶然性,作文阅卷会设置避免误差的机制。每篇作文都由两位老师打分。如果两位老师打分不匹配,分数相差超过8分,那么电脑会自动发给第三位老师。第三位老师改了以后,与哪位老师分数接近,就与之计算平均分。 这篇作文,如果我们一般老师去打分,应该会有42分以上,50-55分也都有可能。 故作高深的风气不能开,这个文风不能倡导,否则学生没有了自己的话,尽是一些艰深晦涩的引用。高考江苏卷谢幕——十七年自主命题里的高考改革轨迹
13年间,江苏卷的命题有过不少大胆尝试,例如取消选择题、提高语文数学分数、降低英语分数等,也经历过将材料作文改成命题作文、又改回材料作文的反复探索。 骆冬青觉得,人们说江苏卷难,有可能不是因为试卷本身难,而是对于最终招考人数比例的直观感受。 在2000年代,自主命题曾是一股高考改革浪潮,从2002年的北京开始,最多时,有多达16个省市采用自己的高考试卷。 (本文首发于2020年7月16日《南方周末》)南京家长选择题:减负令检查到学生头上,学生该撒谎吗?
“老师给你们补课吗?”“你们刷课外题吗?”“有随堂测试吗?”这样的“三连问”有一个标准答案:“我们从来不!”高中语文仍保留鲁迅作品,全国6省市将启用部编版高中教材
“以前,《实践是检验真理的唯一标准》只是在历史课本中被提及。这次全篇收录在语文课本中,有互补的作用,也更加体现对改革开放思想教育的重视。”中国少年“爬藤”记:一场家庭条件和学生个人努力的赛跑
相比2019年参加国内高考的1000万考生,5万爬藤少年只是极小众。 为了确保“有书可读”,王奇奇的申请数量是25所,姚松辰15所。 留学顾问曾与家长“制造”出真实,将某个学生送进纽约大学。自始至终,学生不知道,这件事还有额外隐情。