建立教师行为规范，帮助小学生抵御软暴力
中国的小学老师应该有更专业、更职业化、详细的行为规范。比如，老师批评学生的时候，能提及学生的家庭状况吗？调动座位需要一定规范吗？是否能作为一种惩罚手段？老师暗示班级孤立一个学生，是否属于严重的教学行为失范？
（本文首发于2020年6月18日《南方周末》）
责任编辑：陈斌
（图文无关）在当下现实中，一个老师实施这类行为，是没有明确规范的，也缺乏相应的社会共识。
常州市金坛区河滨小学五年级女生缪可馨自杀坠楼的事，持续发酵。事情的详细情况，还有待当地相关部门进一步调查。
撇开此次个案不谈，如何约束老师行为，约束老师不正当地对学生实施软暴力，是一个值得关注，却长期被忽略的真问题。
老师特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但由于其工作具有不可量化、不可条文化的性质，老师仍然具有很大的自由量裁空间。这个空间，让老师可以在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。所谓权力，正在如此。
小学生自杀，是极端的个案，但这背后，是老师与小学生之间不对等的权力关系。
一个老师，有太多太多的办法，影响一个学生。把座位调换到最后或最前，调换到
登录后获取更多权限
网络编辑：奎因
欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有，任何第三方未经授权，不得转载，否则即为侵权。