【网课N讲】网课作业中的社会关系

一中学老师与学生们在线互动。 （新华社记者 刘颖/图）

*作业也是一种测评方式，学生做作业，家长在头痛，有什么解决办法？尽量不要依靠家长来帮学生做作业。

作业也是一种测评方式，学生做作业，家长在边上头痛，这个问题怎么破？你听到楼上单元的吼叫没有？那或许是一个家长在崩溃。这些问题平时面对面上课就已经有所发生了，网课中老师往往看不到具体作业完成的过程，这个问题更加突出。我觉得解决这个问题的最根本的办法，还是让作业本身变得有意义。不过解决燃眉之急，还需要老师约束自己，尽量不要依靠家长来帮学生做作业。

学生并不是在真空中做作业的。我们常说教育有“小环境”和“大环境”，说法比较笼统，布朗芬布伦纳(U. Bronfenbrenner)的生态发展理论将其细化为五个环境，这五个环境像俄罗斯娃娃一样一个套一个，且又相互影响。它们分别是微观环境（Microsystem)、中间环境（Mesosystem)、边际环境（Econsystem)、宏观环境（Macrosystem)和历史环境（Chronosystem)。在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。

微观环境（Microsystem）：学校和班级就是作业问题上的微观环境。这个微观环境里，作业是教学过程中的一个不可或缺的环节，它可以检验学习的结果，本身也是学习的过程因素之一。学生在做作业的过程当中，能内化教师教学的内容。老师检验学生作业，给学生提供反馈，也能让学生重新矫正自己习得的知识。没有作业的检验，学生可能在听课后出现知道的幻觉, 亦即以为自己学会了，但是在做作业或者测验的过程中，发现自己其实并未掌握。

合理布置作业是一门艺术。若作业为完成一篇大论文，有经验的教师通常会切分为几次要学生完成，比如第一次交题目，第二次交提纲，第三次交初稿。在每一个环节中，教师都会对学生所提交上来的作业提出反馈，这样的反馈，让学生在下一步任务中，能够结合前一步所得的反馈，让下一个作业成品更好。网课中，作业可以变成激发学生和内容、教师和学生之间互动的主要教学环节。作业的优化，也是在教学微观系统下发生的。

而在这个小系统之内还有子系统。比如，某一个学科教师布置作业时，不能只考虑到自己的学科，而忽略其他学科教师布置的作业，忽略学生的总体负担。这就需要不同年级、不同学科的教师，跨越自己的范畴来了解学生在不同学科中的具体进展。作为学校管理者，就需要为促进教师跨学科沟通工作提供平台与保障。

中间环境（Meso