你的孩子不是你的孩子 | 教育焦虑背后的畸形亲子关系
在做家教的第八年，她将所见所闻记录下来，归纳成九个为教育所困的亲子故事
责任编辑：周建平
17岁那年，吴晓乐开始做家教，见证了无数个隐藏在孩子身后，为孩子规划人生路径、操纵孩子思想、以同一的成功范式规训孩子的家庭。在做家教的第八年，她将所见所闻记录下来，归纳成九个为教育所困的亲子故事
插画 / 选自《你的孩子不是你的孩子》，绘制：逗哥
“我们服膺于一套教育方法，往往是因为这套方法教出了一个‘成功’的小孩。坦白说，这样的想法其实很空洞，把小孩好的、坏的打包成一团，再归因于‘父母的管教’，不仅忽略了其个人特质，也忘了把他所处的环境纳入考量。一样的教育方法，可能打造出一个世俗眼中的成功模范，也可能将一个小孩的天赋摧残殆尽，只是后者的情形没人关心，我们不喜欢失败的例子，只想倾听教育神话。”
说这话的，是台湾作家吴晓乐的大学友人。这位友人从小成绩优秀，18岁进入台湾大学热门科系，并在知名比赛中取得亮眼成绩，之后又顺利获得多个国外名牌大学的入学许可，其求学过程曾被台湾多家媒体报道。
但她私下对吴晓乐说，如果有父母将对她的报道放在孩子面前，对年幼的他们说，“小姐姐的学习方法值得参考，你要向她学习哦！”她一定请求家长不要这样做。
吴晓乐理解这份苦衷。外界通常只关注教育成果，市面上谈论的是对优异成绩的歆羡和推崇，而优异成绩似乎等于父母培养孩子的艰辛付出：让孩子住舒适的房间，吃营养均衡的早餐，读排名靠前的学校，上最贵的补习班或请知名家教……每个家庭里的亲子关系则无人探讨。
17岁那年，因父辈朋友的嘱托，吴晓乐开始做家教。本是为了改善生活的兼职，渐渐成为她的兴趣所在，从台湾大学法律系毕业后，她全身心投入到家教行业中，共给至少五十个学生进行了一对一的功课辅导，也见证了无数个隐藏在孩子身后，为孩子规划人生路径、操纵孩子思想、以同一的成功范式规训孩子的家庭。在做家教的第八年，她将所见所闻记录下来，归纳成九个为教育所困的亲子故事，书籍《你的孩子不是你的孩子》面世。
包括吴晓乐友人的讲述在内，这恐怕是九个狼狈不堪的故事，故事里的家长形象各异，却都将孩子当作投射自己欲望的画布，肆意往上面涂抹各种颜料，实现自己的想象和创作，结果却往往面目全非。
“眼镜仔”家境优渥，做了全职太太的母亲将他的生活照顾得妥帖得当，只是“眼镜仔”成绩一不如意，她便对孩子施加暴力，且怂恿家教一起打骂孩子，造成眼镜仔对学习、考试的畏惧和恐慌；若娃的母亲监视女儿所有与外界接触的活动，为了更好地控制她，还为孩子加上多动症的“罪名”，若娃便将自己视为多动症儿童,时刻陪在母亲身边，放弃读书；纪小弟的母亲打着“对孩子的一切负责”的旗号规划孩子的学习目标和节奏，并拿他与姐姐作比较，换来纪小弟以偷懒应付学习的策略；汉伟的母亲将他视为家庭最重要的资产，在过度保护的情绪下，她不惜将孩子成绩受挫的责任归咎于校方，几次大闹学校，对老师恶语相向，导致汉伟被孤立，自暴自弃 ……
“教育的本质到底是什么？为什么家长和孩子的关系会恶化到如此地步？”书里亦有五年前吴晓乐25岁时的困扰。家教老师的身
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网络编辑：小碧
唐朝的烟尘
整再多高大上的理论，都不如回归常识教育，先掌握基本的常识，什么是常识？常识就是一个生活在社会中的心智健全的成年人所应该具备的基本知识，包括生活自理能力、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等，一切基于敬畏自然。背了一脑壳知识，结果忘了如何活下去，啃老，堕落，不辨是非，然后就病了，甚至自杀。这样的教育有何意义。