破解“三点半难题”：校外机构，进退之间
为了找到尽可能多的机构供选择，王义伟起初特意省略了磋商价格这个环节——在培训机构眼里，学校是亟待开拓的肥沃市场。
成都天府新区还存在另一种模式：从选择机构到引入，再到整个课程的运转管理，每一个环节都由家委会自主管理。
成都成华区一所小学也曾打算设兴趣班，家长内部发生了分歧。有家长特意跑到学校抗议，认为兴趣班会让孩子无心学习，一下午都在想课后怎么玩。
发自：四川成都
责任编辑：吴筱羽
2018年6月8日下午，合肥市临泉路第二小学“三点半”课堂，学生们正在学习非遗蛋雕创作。
（本文首发于2019年10月3日《南方周末》）
为了找到尽可能多的机构供选择，王义伟起初特意省略了磋商价格这个环节——在培训机构眼里，学校是亟待开拓的肥沃市场。
成都天府新区还存在另一种模式：从选择机构到引入，再到整个课程的运转管理，每一个环节都由家委会自主管理。
成都成华区一所小学也曾打算设兴趣班，家长内部发生了分歧。有家长特意跑到学校抗议，认为兴趣班会让孩子无心学习，一下午都在想课后怎么玩。
2018年年末，成都市天府新区某民办小学课程负责人王义伟接到一个任务，寻找合适的校外机构进驻学校，为学生提供延时服务。
过去，王义伟管的是如何设计课程，而这一年来，他又花了大量精力研究校外培训机构。
所谓延时服务，指学生下午三四点放学后，由学校提供的带有“托管教育”性质的课后服务，其内容包括安排学生做作业、体育锻炼以及兴趣拓展等。
是否允许校外机构参与，是解决中小学“三点半难题”中的一个关键节点——谁来请？请谁来？费用怎么付？课程质量如何？会否趁机做广告导向其原有培训业务？涉及到市场机构，又是否会产生寻租空间？
“它都不盈利，为什么还要给我好处呢？”校外机构的参与从2019年4月起，王义伟笑说，自己既不差这点钱，引入的机构也赚不了钱。
四川是目前为数不多允许校外机构进入的省份。2019年1月，四川省教育厅向各市（州）教育部门下达了一份实施意见，鼓励学校与具备资质且规范的第三方社会组织和专业机构开展合作，提供普惠性、有保障的课后服务。
国家级新区天府新区是其中最积极推广此举的区域之一，这里大多数实践都在回应上述问题。
86门体验课
一边是被限定的入校条件——质量有保证、机构安全可靠，找到足够多机构才能优中选优，另一边是远比市场低的课程费用，王义伟当时觉得，利润这么薄，没有机构会来。
校长不这么想。“可以办个课程体验活动试试看，引入100门课程，让学生选课前有机会充分体验。”2018年年末，校长找到王义伟说。校长提供了方法，不过王义伟还是没什么信心——他的心理预期只有30门。
事情出乎意料。他整合学校、自
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