乡村学校发展之困：一个好校长就是一所好学校？

曾志权校长带着大家参观学校里的种植养殖基地。（南方周末记者 张玥晗/图）

（本文首发于2018年12月6日《南方周末》）

编者按：

近年来从政府部门到民间机构，越来越重视乡村校长的作用，乡村校长被认为是振兴乡村教育过程中最关键的一环。

与此对应的是乡村教育正面临着师资匮乏、与城市教育水平差距日益增加等现实困境。那些坚守在乡村教育一线的校长究竟如何面对教育压力？如何将偏远落后的乡村学校办出特色？

2018年11月中旬，南方周末记者走访了湘西九个贫困县多所乡村学校，通过四位乡村校长的教育实践，尝试探寻乡村教育发展的更多可能性。

“学校里缺年轻老师；老师业务能力不强；留守儿童多，不爱读书，不善读书；学生安全问题成为学校的心病；校长们多数是事务型校长，平日忙于各种事务，参加过校长培训的不到50%，都是凭经验做事。”

2018年9月，湖南省桃江县桃花江小学校长黄丽君调研该县15所乡村学校后，在一篇微信文章中直指她所见的乡村教育种种问题。

“这是现阶段乡村教育的真实写照。”有网友在文章后面留言说。但另一种观点是好校长能够改变现状，“一个好校长就是一所好学校”的观点这几年在乡村教育领域颇为流行。

什么样的校长是乡村好校长？乡村好校长在哪里？他们究竟是怎么做的？2018年3月，湖南省教育基金会与弘慧教育发展基金会（以下简称“弘慧”）联合发起“乡村好校长计划”公益项目，旨在湖南省51个贫困县以及安乡县、蓝山县、桃源县寻找好校长。10月底，15位“第一届乡村好校长计划”候选人名单正式出炉。

2018年11月中旬，南方周末记者从与广东交界的江华瑶族自治县、靠近贵州的新晃侗族自治县，走访了9个贫困县的多所乡村学校。

现实的确如黄丽君所观察，校长们多数面临着硬件不完善、学校资金有限、教师不足、专业水平差、自身缺乏培训机会，留守儿童综合素质和城市儿童差距越来越大等诸多问题。不少学校地处偏远山区，发展空间相当有限，有的学校前任校长改善了硬件条件，增设了多样化的功能室和器材，现任校长却因教师流失率高、缺专业老师，任由功能教室空置下来。

但也有一些乡村学校校长承担了他们应有的责任，创造性地做好了该做的工作，为乡村教育提供了一些新的参考。

凌卫斌：一个要管13所学校的“大校长”

凌卫斌（赵静/图）

目前教育最大的问题是每个家长都希望自己的孩子能够成为杰出人才，事实是99%以上的人都不是。你鼓励大家留在乡土，留在自己的家，就是在跟每个人想考清华北大的观念做斗争。

凌卫斌是“大校长”。作为双峰县洪山中心学校的校长，他管理着洪山镇13所农村学校，包括3所初中，10所小学。

从2010年开始，38岁的他就担任“大校长”，先在双峰县蛇形山镇中心学校，2014年来到洪山中心学校。在该中学，他曾要求包括他本人在内的中心学校领导班子每周必须到课堂上听六节课，并给老师一些建议。

老师们很看重凌卫斌的建议，因为他是湖南省第十届特级教师，正高级教师，他有经验，抓细节，同时又因“大校长”的位置，对整个村镇的教育发展有一定的全局观。比如，他在洪山13所学校推行阅读教育，在学校之间实现均衡发展，

在该县教育基金会副秘书长彭文平看来，一所乡村学校有这样的校长很难得，“我们不缺奉献型的校长，但我们缺这样学习型的校长”，而凌卫斌却说自己是个不安分的人，“总想做点改变”。

谈阅读

2011年，我到蛇形山镇中心学校当校长。当时“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金会在双峰县推行图书室项目，我开始了解这一项目运作。这个阅读项目的核心理念是让农村学生做一个有修养的人。除了道德品质要求，项目更多的是提供学习方法，希望学生建立良好的日常习惯。我觉得这个理念蛮好的，除了给4万块钱建图书室，还有一些其他要求。

到了洪山中心学校后，我希望这个阅读项目从一所学校扩展到七所项目学校。为什么要推阅读呢？其实看似简单，实际上阅读是一个综合性教育改革，将阅读和学生日常行为联系在一起。比如要求学生进图书室，自己借书，看书，把书放到指定的位置。当进新书的时候，学生、家长和老师一起拆包、整理、包书，这些体验过程就是学生习惯养成的过程。

其次，阅读还延伸出了学生其他方面的能力，比如表达、质疑等能力。看完书你要推荐好书，回答同学的疑问，还要善于提出问题，同时培养归纳和总结能力。此外，我们还有朗诵、演讲、写作等活动，学生们自己做绘本，演绎课本剧，就形成了一系列教育改革的具体组合，最后通过阅读来推动整个学校管理工作。

不同学校情况不同怎么办？我发动其中三个学校的老师先上示范课，去帮扶其他学校。每年组织一次考核，总