建言“高考录取”：一档多投，双向选择
分数公平是极为脆弱的公平，对学生的评价是很不全面的，而且，由于在招生、录取中，学生对学校并没有选择权（只能获得一张录取通知书），因此，高校并没有竞争意识，这对办学的影响是深远的。
责任编辑：戴志勇 实习生 陈攀 林东蔚
对平行志愿进行进一步改革，十分简单，就是改变目前“一次集中投档、一次集中录取”方式，为“一档多投，综合评价、多次录取”。
（本文首发于2018年8月9日《南方周末》）
分数公平是极为脆弱的公平，对学生的评价是很不全面的，而且，由于在招生、录取中，学生对学校并没有选择权（只能获得一张录取通知书），因此，高校并没有竞争意识，这对办学的影响是深远的。落实学校的招生自主权，扩大学生的选择权，有助于扩大高考公平。
我国各地的高考录取已近结束。全国大部分省、直辖市、自治区的高考志愿填报、录取，都实行平行志愿，比如广东省取消本二批次，本一本二合并后，本科批次可填报15个院校平行志愿；实施新高考改革的浙江省，实行分段专业平行志愿，每段可填报80个专业平行志愿；上海则实行专业组平行志愿，每个考生在本科批次可填报24个专业组平行志愿。
难以打破“唯分数论”
如果高考录取的主体，一直采取目前的平行志愿投档、录取规则，那么，打破基础教育的“唯分数论”，是不可能的。
从2008年起，教育部在全国各省推进平行志愿投档、录取方式。相比之前的等第志愿投档、录取方式，平行志愿降低了
高分落榜的风险，也降低了学生填报志愿的焦虑。但是，由于采取“分数优先、遵循志愿、一次集中投档、一次集中录取”的投档、录取规则，平行志愿更强调分数的作用，同时也进一步限制了高校的招生自主权。随着平行志愿的推进，分数和学校的对应关系更明显，高校在集中录取阶段的招生，甚至可以说就是各省招办在“代替”高校招生，平行志愿的弊端也凸显出来。要解决这一问题，有必要更进一步，改变“一次集中投档、一次集中录取”的投档、录取规则，实行“一档多投”，以淡化“唯分数论”，并增加学校的招生自主权和学生的选择权。
平行志愿实行“分数优先、遵循
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网络编辑：邵小乔
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考试是对人才做最简单的知识评估。高考可以理解为检查个人基础知识的掌握状况，最好的评估的方式就是考试。至于说考试的内容这个要根据社会的需要进行调整，比喻说文理科考试内容差异，各科考分差异，或者说考试科目增加，这些才要改变，而不是改变评估方式。至于那些天才和怪才压根都不是普通教育方式能教育出来的，他们是在特定的环境和特定的条件形成的，这样的人需要的是特别的选拔通道和特别的培养，跟制度没关系。