教育应追求知、情、意的统一
最近，教育部基础教育质量监测中心发布了中国首份“义务教育质量监测报告”。
责任编辑：陈恺辰 戴志勇
因为行为是知、情、意的统一体，把一个事情做出来，自然要求头脑与身体乃至精神的合一，这种场景化与全息式的学习，切身性要高很多，其中能激发出来的创造的可能空间，也高很多。
（本文首发于2018年8月2日《南方周末》）
最近，教育部基础教育质量监测中心发布了中国首份“义务教育质量监测报告”。数据是从全国各省抽取了572314名学生、19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行监测调查而来。呈现出来的几个核心问题，与很多人的直观经验相差无几。
其一，知识性的学习不错，但探究能力和综合应用能力较弱。比如，相比知识性的理解能力，四年级学生的科学探究能力要低约5个百分点，八年级学生科学探究
登录后获取更多权限
网络编辑：刘小珊
欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有，任何第三方未经授权，不得转载，否则即为侵权。