课改如何“叫好”又“叫座”
更令人瞠目的是，就是靠“一传十，十传百”的民间力量，“杜郎口”的大名迅速传遍大江南北，现在即便在最偏远的农村学校，推开教室门或许都能看到杜郎口的“学案教学”。
责任编辑：温翠玲
学生正在教室里上课（资料图）。
早在本世纪初，伴随着新课程改革，新一轮课堂教学改革（简称“课改”）就跃跃欲试了。富有戏剧性的是，这场深刻影响中国近二十年的课改，起爆点不是大城市某所如雷贯耳的名校，而是山东一所叫“杜郎口”的农村初中。更令人瞠目的是，就是靠“一传十，十传百”的民间力量，“杜郎口”的大名迅速传遍大江南北，现在即便在最偏远的农村学校，推开教室门或许都能看到杜郎口的“学案教学”。
然而，对这场声势浩大的课改，业内评价始终存在争议，且冰火两重天。力挺派视之为中国基础教育哥白尼式的“革命”，直接影响未来一代人的基本素养。反对派却不以为然或嗤之以鼻。更不可思议的是，课改阻力主要来自两个群体：一是课改校内部的教师；二是情绪焦虑并激动的家长。
课改的代价其实是很贵的，尤其是学生宝贵的时间成本。因此，这个“问题”确实需深入探讨并达成共识。否则，轰轰烈烈的课改难以健康发展。
造成这种情形的原因很多，但最大的症结
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网络编辑：邵小乔
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