功利化是教育的病根

2017年6月5日，安徽某中学高考考生们奔赴“前线”。（视觉中国/图）

(本文首发于2017年11月23日《南方周末》）

教育活动在人类史前就已经出现了，它有着与人类进化一样久远的历史。在教育界，关于教育起源有各种学说，比较公认的是劳动起源说，其代表人物是苏联时期的教育学家米丁斯基。但是，笼统地说教育起源于劳动并不全面，严格地说教育应当是产生于人们的劳动、生活和社群交往之中。只有了解教育的起源，才能对教育的功能有正确的认识，从而自觉地抵制教育功利化的倾向。

学校教育与闲暇

从分类来说，教育可以划分为自发教育（自学）、社会教育和学校教育，它们彼此互相联系又相互补充。在西方国家，学校教育最早出现在古希腊，英文中school（学校）是由希腊文schoole演变而来的，而schoole在希腊语中是闲暇的意思。在古希腊人看来，从事劳作、战争和政治的人是很辛苦的，只有在闲暇时才能读书学习，享受学习的轻松与乐趣。直到现在，欧美国家的初级教育仍然秉持着这种自由教育的传统，主张教育必须顺应人的自然本性，既不要求学生背诵枯燥的知识，也不把考分作为学生奋斗的目标。

中世纪被称为欧洲的黑暗时期，却在意大利诞生了早期的博洛尼亚大学，给人类送来了光明。大学是怎么诞生的呢？一些有真才实学的学者，他发现了某个真理，于是就到教堂或是大街的广场宣传自己的新发现，一些追求真理的青年聚拢来听讲，久而久之就形成了演讲者与听众群体。有时遇到下雨天，演讲就迁移到室内，慢慢就有了固定的教室和学生，最早的大学就这样形成了。那些发现真理的学者，既不需要保密，也不用专利垄断发明。所以，那时大学是学术共同体，既没有任何功利目的，也没有任何属于物质性的校产，完全是为了追求真理。

中国古代教育的实用特征

中国教育的发