家长如何与0-3岁孩子一起读书？对话哈佛儿童语言与阅读发展教育专家凯瑟琳·斯诺
责任编辑：吕宗恕
“对那些要求5、6岁的孩子懂得三门语言、两种乐器的焦虑的家长来说，更应该思考的是孩子成长到20、30岁时，是否还对学习保有兴趣、对世界怀有好奇、乐意以积极的态度尝试新东西。”
在中国深圳，1044个家庭平均月收入超过3万的中产家庭中，每天陪同0-3岁孩子读书一次的家长仅占9%，这让美国哈佛大学教育学院终身教授，国际著名儿童语言与阅读发展教育权威专家、前美国教育学会会长凯瑟琳·斯诺和她的研究团队大为意外。在英语国家，同样类型的研究中，即使是来自低收入家庭的家长就有50%可保证每天至少一次家庭亲子阅读。
2016年4月23日，深圳启动0至6岁儿童早期阅读公益项目“阅芽计划”，该项目由深圳市爱阅公益基金会和多家政府部门联合发起，针对学龄前儿童及其家庭的早期阅读教育公益项目，是目前世界范围内最大型的汉语儿童早期阅读干预项目。
一年多来，由哈佛大学教育学院博士后研究员陈思、终身教授凯瑟琳·斯诺教授领衔的研究团队对阅芽计划进行了跟踪评估研究。研究发现，0-3阶段的阅芽计划，有效提高了学前儿童的语言发展，同时显著地增进了家长群体对于高质量的早期阅读教育的理解。
2017年11月18日，在 “早期阅读与更好的未来” 首届全国儿童早期阅读发展与教育峰会现场，南方周末记者对话凯瑟琳·斯诺教授和陈思研究员，探讨早期阅读研究的最新发现以及对我国的早期阅读教育课程、教师培训和政策制定的启示。
家庭亲子阅读或可弥补阶级差异
南方周末：家庭亲子阅读究竟会对儿童会产生怎样的影响？
凯瑟琳·斯诺：儿童的读写发展是一项复杂的社会学习，儿童需要通过与成人的积极互动，学习阅读、获得读写能力的发展、将阅读与知识的活动融会贯通。这个过程中，成人，特别是家长和家庭的阅读环境、教师和学校的阅读环境都对儿童的发展至关重要。
陈思：我们通过大量研究发现，家庭亲子阅读和儿童的语言发展在短期内有着直接的联系。丰富家庭阅读环境对孩子的语音意识、词汇发展、文字意识，以及认知等方面发展都有着积极的促进作用。同时从长期来看，当孩子进入小学之后，家庭亲子阅读对孩子的快速认读、阅读理解、独立思考和表达及未来的终身发展都有帮助。
南方周末：有没有数据说明这一影响到底有多大？
陈思：我们在最新的教育干预实验里对同卵双胞胎的
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网络编辑：周凡妮