“胶条游戏”引出的思考： 没有钱，能不能办出更好的教育？

资料图：重庆一小学教师给学生上课。（新华社 杨敏/图）

我们应当相信，教育活动自身能带来收入，也能解决教育存在的问题，并有助于提升教育服务对象的尊严。

如果你是一位家长，有人告诉你在地上贴六根胶条，然后让你带着孩子在上面玩蹦蹦跳跳的游戏，你会做吗？如果还告诉你孩子们会玩得很疯，你会信吗？

这个小游戏正是Aha学院（一家致力于社会创新与社会创业的教育和研究机构）支持的一个教育创业团队带给家长们的亲子活动之一。后来，那些带孩子玩了胶条游戏的家长们说：“这个游戏实在是太好玩了！我们家孩子玩得根本停不下来。”

在我每天打交道的教育创业者那里，类似的故事经常发生。人们往往会下意识地把一件事情的价值和它的复杂程度挂钩，把一个产品的价值和它的科技含量——连带着它的价格挂钩。教育产品似乎尤其如此，所以教师的学历要越高越好、教室的硬件要越高科技越好、教材内容要越丰富越好、教具要越新奇越好……这种想法除便宜了商家、满足了某些人的政绩和面子，不仅无助于改善教育质量和教育公平，反而束缚了教育行业的想象力，抑制了教育创新，也加剧了教育不公平的现象。

前不久我接连参加了两个与教育有关的会议。第一个是“世界教育创新峰会（WISE）”与21世纪教育研究院在北京联合主办的“WISE-LIFE”中国教育论坛，论坛主题是“以教育创新促进教育公平”，与会者关注的是“如何改变底层教育的现状”。第二个会议是“亚洲教育科技峰会”，我看到了许多最新的，却也是价格不菲的教育科技产品：利用大数据和机器设备来实现个性化教育、职业培训中的虚拟现实应用、教学材料的大规