国学教育路径探析

《孔子授学图》（南方周末资料图/图）

2016年可能是中国教育大反转标志性的一年。

教育部把教育的目标正式调整为“立德树人”，——注意里面的表述不再直接包含知识和能力。

中高考政策调整为“一点四面”，重点考察四项内容。第一项“社会主义核心价值观”是“必须立足于中华优秀传统文化”，第二项就是“传统文化”，第三项“法治”，那是底线，而道德是高位，守法教育还得做德育。第四项“创新”。

在应试教育为主的中国，中高考被称为“指挥棒”，如今教育部门的态度很坦率：我们就是要搞“考试倒逼”。

传统文化教育很可能即将迎来爆发。我看到各地教育部门纷纷开设传统文化课程，大中小学都在忙着编写传统文化教材，国学教育机构纷纷开张上马，“学而思”等著名课外培训品牌纷纷开设国学馆。

但是，一窝蜂式的传统文化教育，培养的也可能不是我们所希望的君子淑女，而是伪君子。这在历史上早已不是新鲜事儿。所以在这喷泉即将涌起的时刻，我想和所有做传统文化教育，尤其是其核心——国学教育的朋友们一起，告诫自己：

别作孽。

国学教育别又搞成应试

国学教育怎么会作孽？

换汤不换药就会作孽。

现在很多做国学教育的学校，所做的事情不外乎更换了学习内容，也就是把课本换成了中国古代的经典、蒙学、诗词，把活动换成了中国古代的民俗、技艺、非遗，但教育方式、教学组织、教育理念都没变。仍然是原来的班级，原来的课堂，原来的老师以原来的方式上着原来的课，最后以原来的考试排出原来的名次。

这怎么能算是国学教育呢？这只是新一轮的疯狂英语、疯狂国学，换汤不换药的应试教育而已。

国学教育，不是这样教的。国学教育，是精神教育，不是知识和技能的教育。今天之所以要做国学教育，是为了弥补精神教育，不是仅仅为了传承中华传统知识和技艺。

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师既要传道又要授业解惑，是通过知识和技能去达到精神教育的，这点和西方不同。今天我们的老师不传道，只授业解惑，从传统意义上来说，不能叫做“老师”，只能叫做“teacher”。大家都希望社会“尊师重道”，可是你都不传道，凭什么要求社会尊重你？

要补上中国教育瘸了的这条腿，怎么办？只能是回归传统——像古代教育那样，把精神教育和知识教育结合在一起进行，也就是放在学校里，由老师进行。现在教育部所做的种种改革尝试，都是指向这个方向。无疑这是对的。

但是，学校已经习惯了做知识和技能的教育，很容易把国学又做成了知识和技能的教育。不仅如此，还做出一套新的国学应试教育。

我相信这不是任何人的初衷。怎样才能做好国学教育？首先就是要牢记国学教育的地位——精神教育、人生态度教育、品性教育，其次，就是要明白一个道理：

体系决定性质。

我们现在的教育体系里，中国文化的主体（经史子文等）被摒弃于外，只有少量边缘材料，以碎片化的方式存在于其中。

举例来说。语文，这门课的名字前面其实省略了一个“汉”字，教的应该是“汉语文”，然而用的是西方语言学理论和西方文学理论，无视中国几千年的声训学术传统，否认汉字