在教室里，教师好像天然就站在屋子的前方某一面墙前，具有较高的权威。所有学生都向着老师这一侧观望。老师可以方便地观察到每一个学生的表情和举动，而学生们并没有选择看什么不看什么的自由。 空间一定具有某种秩序，只是传统空间给人一种印象，似乎这种秩序是凝滞的、不可变更的。这种秩序又常被认为是二元化的和单面的。消极地参与这个空间的大多数人，并无管理空间的义务，彼此间也缺乏有效的联络手段；主导空间的人看似拥有极大的权力，实则也会承担非常大的压力。 教育既是被教育也是自我教育，当我们的学生不仅是为了拿到成绩积攒绩点的时候，他们也许已经为既求人又律己的创新做好了准备，没有黑板，同样能聚精会神地听一堂课，会爱上那没有任何隔墙但多智慧的教学楼。

2015年，郑州一位女教师辞职信“世界那么大，我想去看看”走红网络，舆论盛赞她自我觉醒、勇于追求个人自由、活出自我。朱某决定退婚，然后基于同样的动机，花自己的积蓄去环游中国，也理应得到同样的评价。作为一个成年人，无论男女，不想过循规蹈矩、按部就班的生活，想要追逐自己的梦想，也能为自己的决定负责，都无可厚非。

所有打着爱与关切的幌子的假模假样，根子上还在于控制欲、强迫性、霸蛮性、虚伪性。于是，假“关怀”与假“民主”的精髓不仅在于“常有理”，还在于哪怕已经气急败坏也绝不动手。不战而屈人之兵，乃至不露声色地控制，是其最高境界。

帕蒂遇害后，一个更为突出的难题摆在法国教师面前：在课堂上，应该怎样向学生传授言论自由理念并回避宗教禁忌？ 在社交媒体上，“抵制法国货”等话题已经被转发数十万次。从土耳其到孟加拉国，从约旦到马来西亚，多场示威游行和“抵制法国货”的运动开始蔓延。 据不完全统计，自2015年11月巴黎遭遇连环恐怖袭击、导致130多人死亡以来，法国遭受了至少13起较大规模的恐怖袭击，累计数百人丧生。 （本文首发于2020年11月12日《南方周末》）

艺术类的专业考试，依赖考官的打分，主观性强，考官的自由裁量权比较大。权力大，缺乏制约，就给了腐败滋生空间。 绝大多数艺术院校是有国家财政支持的事业单位，学校教师是公职人员，以学校赋予的招生考试权限谋取个人私利，是严重的腐败。只有严查招生腐败，才能维护艺考的权威性和公信力。

当教师只依赖外在的压力逼其就范的“师训”时，教育者可能已经失去了作为完整的生命所必须的追寻自由的动力和热忱。

单凭一个机构，无法成其“疯狂”。“学而思”自身并无兴风作浪之能力，在这片乱象中，它只是乘风而行。

随着主管部门对公立学校教师课外补课监管加紧，社会力量成为家长们更实际的选择。当越来越多的家长愿意为孩子付出教育投入，“小班化”、“一对一”的补习方式将成为很多人的选择。此时，教育效果和家长口碑将成为吸引生源的最重要因素。这就是这些自由教师必须在教学内容、方式上抱团、共享，寻求更好教学效果的原因。

因家庭教育投入大，上海正成为万名自由教师的淘金地。

玛雅·安吉洛是美国诗人、作家、教师、舞蹈家和导演，维克森林大学雷诺兹讲席教授。玛雅获得包括三次格莱美奖、美国国家艺术勋章、林肯勋章、总统自由勋章在内的诸多荣誉。著有数部诗集，上海三联书店即将出版她的散文集《致女儿书》。