在教室里，教师好像天然就站在屋子的前方某一面墙前，具有较高的权威。所有学生都向着老师这一侧观望。老师可以方便地观察到每一个学生的表情和举动，而学生们并没有选择看什么不看什么的自由。 空间一定具有某种秩序，只是传统空间给人一种印象，似乎这种秩序是凝滞的、不可变更的。这种秩序又常被认为是二元化的和单面的。消极地参与这个空间的大多数人，并无管理空间的义务，彼此间也缺乏有效的联络手段；主导空间的人看似拥有极大的权力，实则也会承担非常大的压力。 教育既是被教育也是自我教育，当我们的学生不仅是为了拿到成绩积攒绩点的时候，他们也许已经为既求人又律己的创新做好了准备，没有黑板，同样能聚精会神地听一堂课，会爱上那没有任何隔墙但多智慧的教学楼。

无论你是在为考研做准备还是在忙着写论文，或者在做一份不喜欢的忙碌的工作，要是总想着用“熬过去”“捱过去”“等这段日子结束”这样的态度对待它们的话，你永远不会开始真正的生活。

水平测试是粗颗粒的评测，核心目的首先是教育质量检测，而不是选拔。很多时候也用ABC等简单的等级表述，我们熟悉的GPA（绩点）的成绩表述与此类似，只是粗分，不是细分。 选拔性考试，本质就是为了筛选，也可以认为是细分了的教育质量检测。我国的高考是其中的代表，中考也同样。

是勇争绩点，还是跳出体系寻找自我兴趣甚至出路，是为了数字而去行动，还是为了意义和价值而去追寻，选择权其实一直在我们手里。

今年以来，人们对于大学生的关注形成了众多热点：“小镇做题家”“绩点为王”“二本学生”……这些被广泛讨论的话题，揭开了此前少为人关注的当下大学生共同的困惑。这些困惑，一方面考验着个人的自主意识，另一方面，也是对社会和大学教育的追问：当下社会需要什么样的年轻人？大学教育是否回应了社会需求？ 多年来，教育家、武汉大学原校长刘道玉持续思考大学教育及改革。在他看来，大学生应该怎样度过大学四年的学习生活，应当达到怎样的目的，是他直到老年之后，才思考出答案的问题。“如果他们真正明白了上大学的根本意义，将不仅使他们在大学过得非常充实，而且还可以为他们日后就业创业打下坚实的基础。” （本文首发于2020年10月22日《南方周末》）

“现在做出一点成绩，将卖猪肉卖到极致，综合起来也不觉得丢人了。”