“建议教育部在2022年中考之前出台相关政策意见，通过明确‘谁来组织’‘命题的方向、原则、内容’‘命题人员构成’等核心问题来全面统筹和监管各省市中考。” “建议出台非学科类培训机构设置标准和审批监管工作细则，给学科类培训机构分流转型提供通道，减少优质教育资源的流失，切实关切其调整期阵痛，支持帮助渡过难关。”

“双减”政策之下，学科类课外培训被叫停了，但综合素质评价，会不会让非学科类课外培训成为新的“军备竞赛”项目，再次增加学生的负担呢？如何避免“综合素质评价”主观化，从而避免造成可能的不公平与操控？这些潜在的问题应该有预案处置，以保证升学及遴选人才的公正性与严肃性。

“比如一个看似提升学习能力的课程，但里面有复习、预习，涉及内容都是考试内容。还是会划为学科类。” “学科类培训只要符合所列指标的某一项或某几项相应指标，就会被判定为学科类培训。而非学科类培训要全面符合所列指标才能判定为非学科。”

有趣的是，2021年人大附中在招收改革实验项目时提醒：“不能有校外培训成绩、培训竞赛成绩等内容，否则取消录取资格。” “从疫情开始到现在，海淀黄庄的学科类培训机构只开张过九十多天。” “朝圣者”会模糊地意识到密集的名校与众多的培训机构有着天然的地缘联系，但很难说清其中的奥秘——为什么有学生要跨越大半个北京城来黄庄补习？ （本文首发于2021年8月12日《南方周末》）

有人则冷静地认识到，哪怕是非学科类培训，一旦再陷入“内卷”的恶性竞争，也可能受到新的政策监管。 “国学或许也是素养类。国学可能会涉及三字经之类传统文化的传播，而主要的教学内容把控还得交给机构的教研老师。” 只有一个例外——信息技术教育被划为非学科类培训，为此前就已火热的编程类课程留下了空间。