一些中小学生智力正常，教育资源也不匮乏，但数学却明显落后。他们与粗心大意、“鸡娃”与否并无关系。 “很多家长理解的学习困难，可能不是医学意义上的学习困难。医学意义上的学习困难是一种神经发育障碍。” 空间与数学学习困难门诊的对象目前包括四类：数感差，基本计数困难；记住规则和公式困难；掌握数学概念、复杂的数学问题困难；几何、图形和表格理解困难。

在邓猛看来，学校是学生最应该去的地方，需要送教上门的学生是极少数。根据他的经验，很多孩子本来能上学，一旦送教上门的学生比例超过5%，“说明学校和地方政府在推卸责任”。 特殊教育的对象不光是智力障碍、听力和视力残疾、肢体残疾的孩子，普通学校中学习困难、注意力缺陷、多动症、情绪行为问题的儿童数量，远远超过特殊学校的残疾学生数量，“但一直没认识到他们也是特殊教育的对象”。

“我校将尽最大努力，通过各种方式进一步加大法律帮扶力度，维护其合法权益。鉴于李某家庭现实条件，学校愿在规定范围内提供一定经济帮助，支持其度过特殊困难时期。对于超出学校权限范围的其他诉求，已告知其可通过司法途径，厘清各方法律责任，依法依规解决。” “学校应当承担损失的范围受到该学生是否知晓公司诈骗的影响，并且由于学校的推荐行为与该学生的刑事责任没有直接的因果关系，学校应当承担的损失范围具有不确定性。” 实习虽被定义是教学的一个环节，但实际上，“很多学校的角色是监工，督促学生不要轻易离开实习单位，我们看不到学生有真正的学习”。

共通之处在于，“家长们都是看到小孩不上学，或是学习成绩实在不行了才带来”。 经过正规治疗，孩子的情况往往可以得到改善，如神经发育存在障碍的学习困难儿童，70%能受益于药物治疗。 刘燕玲清楚地感受到，儿科疾病谱发生了明显转变。随着预防保健水平的提升，腹泻、佝偻病等躯体性疾病已逐渐减少，随之而来的是愈加严峻的儿童心理行为疾病。 （本文首发于2022年8月18日《南方周末》）

农业农村部长江办资源环保处处长娄巍立介绍，将江豚迁往水族馆的另一项主要目的是研究人工繁育技术。他同时强调，“人工繁育只是系统保护工程中的局部。”讨论人工繁育的同时，不能忽视就地保护与迁地保护。换言之，“多条腿走路”。 “在国际上还没有水族馆人工饲养的鲸豚野化成功的案例。”Barbara Taylor回复称，对于所有被圈养拯救的动物而言，野化都困难重重，在人类正学习如何训练人工繁育后代的野化技能时，许多动物的野外种群同时也已灭绝。“长江江豚的野化过程可能更加棘手，因为它们生活在水下，人类的感官难以在它们的世界发挥作用。”

自 2011 年起，李锦记酱料集团创办“李锦记希望厨师项目”，通过全额资助来自经济困难家庭的青年进入国家重点职业高中学习中餐烹饪技能的方式，帮助他们完成学业，掌握一技之长，逐渐走向自立。截至 2020 年 9 月，李锦记希望厨师项目累计投入超千万元，招募了全国21 个省区市的 879 名有志青年学厨圆梦，其中已有 482 名走上工作岗位。在过去的 9 年里，53 个国家级贫困县通过该项目受益。不同于传统的“输血”型公益项目，李锦记希望厨师项目更乐见于“造血扶智”， 以创新思维整合企业优势资源，助力有志青年学习一技之长，规划理想人生。

根据十二五规划，2011-2015年间，深圳计划新增筹建保障性住房24万套，计划竣工数为21万套，结果只累计竣工10.2万套，仅占计划竣工数的49%。 “十三五”期间，深圳预计全市住房保障租购需求约为43万户。其中，户籍中低收入住房困难家庭5万户，低保或低保边缘群体1万人，以及新引进人才约38万人。 要想学习新加坡，关键还是考验政府决心的问题，就是有没有“投入资金建设真正的公共房屋，给低收入阶层解决住房问题的决心”。 （本文首发于2020年9月10日《南方周末》）

党的十八大以来，习近平总书记一直格外关心残疾人这个特殊困难的群体，明确强调“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”。新华社《学习进行时》梳理相关论述，感悟总书记对残疾人朋友和残疾人事业的关爱与支持。

人类与生俱来的缺陷局限了他们对世界的认知，令他们无法从错误中汲取教训。

在学校，学会克服学习、生活的难题会培养孩子一种品质，会培养他们面对困难的能力，会使他们具备一种战胜困难的勇气与韧性。