“在英国我从没听说过校长贪污”——专访英国儿童、学校和家庭部“城市挑战项目”首席顾问、英国皇家督导安伯格

“现在英国教学大纲也在经历着巨大的变革，整个教育体系也在去中心化，也在更多地放权。”英国儿童、学校与家庭部城市挑战项目首席顾问、皇家督导安伯格女士说。

担任英国国家教育标准办公室专家顾问的安伯格女士说，英国教育在过去的四十年是一个不断分分合合的过程，从中央化到地方化，然后又中央化，现在是从中央化再向地方化的一个转变。她认为，1980年代“放权”的结果是不成功的，“许多学生最终没有学会读书识字”。但是推行全国教学大纲以后，遇到很多阻力，校长们就在中间“调节执行严格的国家战略和教师之间的紧张关系”。她说教师们也不主张教学大纲频繁变化，“因为每次变化就意味着他们的备课就要变化”。

3月10日，出席中英校长战略对话的安伯格女士接受了南方周末专访。

在英国是“城市挑战”在中国是“农村挑战”

南方周末：你能否概括一下什么是“世界一流学校”的计划？

安伯格：我觉得只有当其他国家对你的国家的教育制度产生兴趣的时候，才说明你这个国家的教育制度达到了一个国际的水准。英国在这方面做了很多工作，他们到很多国家了解情况，向很多国家学习。现在也会有很多国家来英国，学习英国本土的教育体系和制度。

南方周末：你是英国儿童、学校和家庭部城市挑战项目顾问，什么是“城市挑战”？

安伯格：“城市挑战计划”是个试行的计划，目前在英国有点像是一个实验地，总的来说，是让一些做得好的学校去帮助改进那些做得不好的学校，做帮扶工作。这个帮助不是直接给它钱或者老师，而是从战略战术的角度去帮助另一个学校，去提升它们的战略眼光、办学水平等。“城市挑战计划”从2001年开始执行，2007年就改名叫“城市挑战项目”，我们将它扩展到其他城市。通过这个试验项目，希望能够达到三个目标。首先是大幅度减少表现不佳的学校数目，如果让一些学生进入表现不佳的学校，实际上对他们而言是教育的不公平。比如说伦敦不能够达到标准的学校数目已经降到9所以下。第二，我们要增加表现优异的学校数目。第三，就是要显著改善对有特殊需求学生