不要让县中继续败给“超级中学”丨议教

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2017年2月12日，贵州剑河县第四中学。（视觉中国/图）

近年来，县域教育作为一个整体，逐渐进入学术研究者、政策制定者和公众的视野，成为受社会关注的重要议题。最新的热议话题，是乡村小规模学校究竟应否继续存在及投入资源。

县域教育正是2017年5月至2023年6月期间，我和我们的华中村治研究团队伙伴们在全国多个省份的县乡调研的内容。此前，除了少数调查会访谈中小学教师，华中村治研究团队很少触碰到乡村教育问题。直到我们的研究拓展到乡村治理和农村社会学，乡村教育也就成了调查和撰写村治报告的重要内容。2017年前后，乡村教育成为独立的研究主题，我们的研究视域也从乡村扩展到了整个县域。

这几年里，我们的调研对象包括县乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会，试图剖析一系列新出现的现象：县城陪读妈妈现象为何盛行，她们会遭遇什么？手游、网络小说给县乡的孩子们带来什么影响？超级中学在县里扮演什么角色？学校的非教学任务为何会大量增加？

将这些现象剖析之后，我们必须思考，县乡教育的出路在哪里？我想在开头先说出我们的结论。走过了这么多地方调研之后，我们始终认为，最终还是县中承载着县乡大多数孩子的希望。

“双输”之战

相比于城市，县域是一个弱势而复杂的空间，在教育上表现为资源薄弱和环境复杂。

从县域教育的端口来看，县中，即县域高中的发展状态是县域教育发展最重要的关切。如果县中塌陷，当地的百姓会失去对这一地区的教育信心，从而加速人口的外移。

当前的县中的确面临着发展危机，其中一个最大的威胁来自“超级中学”。超级中学依靠自身的办学优势，形成对县域优质学生和优质教师的吸引。

一些超级中学，会在中考前提前组织对全省县市优