发现真问题后，社会组织如何介入职业教育？丨圆桌
中西部贫困县缺乏产业基础，比如学电子专业，县里没有电子厂，他们还是要去广东实习。如果想学酒店服务，可能得去上海。
我们对于职业教育的期待和目标是什么？只是学点东西能够就业就好，还是面向人的发展？目标清楚后，办学模式应该是怎样的？
假如将能力体系分为三个层次，最表层的是专业技能，中间是通用技能，例如沟通、表达、合作、学习等等，最底层是认知。
责任编辑：吴筱羽
2023年3月25日，第七届中国教育公益组织双年会，关于社会组织服务职业教育的反思与挑战的圆桌论坛现场。
职业教育目前最需要解决的问题是什么？社会组织在其中可以扮演什么角色？过去几年，他们积累了哪些可行的实践经验？依然面临什么挑战？
2023年3月25日，在21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、湖南省教育基金会等联合主办的第七届中国教育公益组织双年会上，一场关于社会组织服务职业教育的反思与挑战的圆桌论坛，邀请了几位以行动介入职业教育的机构负责人，分享他们的经验与困惑。
以下内容摘自论坛现场对话，经过删节。
对话嘉宾：
刁 文 21世纪教育研究院职教创新中心主任
刘 言 蔡崇信公益基金会职业教育项目负责人
梁自存 HOPE学堂负责人
陈潇斐 上海百特教育咨询中心总干事
李 黎 澳门同济慈善会北京办事处主任
欧阳艳琴 实务学堂创始人
职业教育最需要解决的问题
刁文：你们认为职业教育最需要解决的问题是什么？
刘言：我们关注的是中西部贫困县中职学校。
教育公平包含两部分，首先是机会的公平，有没有学上。目前来看，基本都有学上。但更核心的挑战是教育质量，怎么去上好学。而职业教育的质量分为两个层次，能否学得好和用得上。
目前存在的第一个核心问题是教师、设备和教材跟不上。国家的双师制要求老师既能授课，也懂技能。中西部贫困县的中职学校几乎没有这类老师，也就是说，教师的水平有所欠缺。其次是硬件条件，发展职业教育需要很多硬件条件，国家这两年开始增加对于职业教育的硬件投入，但整体还是不足。按照国际上的情况，职业教育投入的人均经费应该是普通教育的3倍，但目前可能连1/3都不到。
第二个核心的点是产教融合、校企合作。职业教育必须同产业结合，但目前学校的发展规划相对滞后，开设专业时没有考虑到市场需求。还需要考虑到中职学生自身的素养，一些更弱势的学生本身缺乏对于未来的规划。我去中职学校调研，学生告诉我们，他们不是坏
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校对：星歌