“有的编程课，一半内容是数学”
“比如一个看似提升学习能力的课程，但里面有复习、预习，涉及内容都是考试内容。还是会划为学科类。”
“学科类培训只要符合所列指标的某一项或某几项相应指标，就会被判定为学科类培训。而非学科类培训要全面符合所列指标才能判定为非学科。”
责任编辑：吴筱羽
2021年7月5日，武汉市汉阳区一青少年空间，志愿者在托管室给小朋友上创意编程课。
“双减”政策落地以来，教育行业震荡不断，在校外培训方面，如何划分学科类与非学科类，出现不少争议。
以素质教育类为例，类似英文戏剧、国学等课程，常因教学内容涉及此前划定的学科范畴被质疑打着非学科的名义，补习学科类科目。
对此，教育部要求各地组织相关专家，对各种培训项目、实际培训目的、培训内容、培训方式进行综合研判。2021年8月30日，教育部发言人续梅在秋季开学前的新闻发布会上指出，如果培训实质上是对9类学科相关的内容进行专门的学习，强调的是学科的知识导向，是为升学考试服务的，片面强化相关学科的听、说、读、写、算方面的技能培训，那么就应当按照学科类管理。
9类学科，即道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物。
南方周末记者了解到，早在8月中旬，上海就已开始推进《上海市中小学生校外培训服务类别鉴定指标》（下称《鉴定指标》）落地。公开资料显示，这是首个对学科类和非学科类培训的鉴定指标，为此，上海市教委委托华东师范大学建立了市级专家鉴定机制。
经过近两个月工作，上海如何鉴定学科与非学科培训已有实际经验。南方周末记者邀请专家组两位成员、华东师大课程与教学研究所教授张薇和安桂清，还原了《鉴定指标》设计时的讨论与争议，也讲述了落地后的一些困难。
教育的标准无法像数学一样精准
南方周末：目前专家鉴定组的工作流程一般是怎样的？
张薇：在判定时
登录后获取更多权限
网络编辑：柔翡 校对：胡晓