工业时代的教育，是否适应信息时代的娃？
知识呈几何级数增长，过往的学习经历、所学的知识内容，更难成为日后工作生活的能力支撑，站到新的岗位上我们猛然发现自己仍旧“知识空白”。学习的目的更加清晰地指向培养适应信息时代的思维能力、适应信息环境的学习能力，即学习是为了能够更好地学习。
责任编辑：温翠玲
又要开学了，自己的娃、别人的娃，楼上的娃、楼下的娃，所有认识的娃，都是一副不情愿的沉重心情。都说我们的教育好像出了问题，这也是一种反映。
这段时间，不少人在给教育提建议，由此引发了我的思考，但我想得更“漂浮”一些。那就是，工业时代的教育，是否还适应信息时代的娃？
读书，读书，其实书籍的出现，在人类历史中，不过是很短的时间，但对人类的思维方式却产生了深刻的影响。书籍出现之前，人类以语言作为主要交流工具，思维更多是联想式的、跳跃式的、应激式的。书籍出现以后，将知识“集合”在一起，系统化了，且方便记载，形成了传承。人类思维由发散，变得集聚，产生线性逻辑，好像也由“浅薄”变得“深邃”。
然而信息媒介的出现，正在让这一切发生变化。信息的轻易获取，让我们很难在某一信息上花费更多时间。海量的信息冲击，让我们“注意力不超过
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网络编辑：游淑华 校对：胡晓
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