面对教育惩戒权，学校、家庭在担心什么？
“规则也不能太细，老师反而觉得束手束脚”“让家长陪读，是学校在推卸教育责任”……
2019年11月22日，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称规则），教育惩戒权的话题迅速上了热搜。南方周末记者采访了前教育局长、校长、学校老师、家长、学生，试图呈现对惩戒规则不同视角的议论。
责任编辑：吴筱羽 何海宁
（本文首发于2019年11月28日《南方周末》）
“规则也不能太细，老师反而觉得束手束脚”“让家长陪读，是学校在推卸教育责任”……
2019年11月22日，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称规则），教育惩戒权的话题迅速上了热搜。南方周末记者采访了前教育局长、校长、学校老师、家长、学生，试图呈现对惩戒规则不同视角的议论。
惩戒不是学校护身符
方华 21世纪教育研究院副院长、原江西弋阳县教育局局长
从我当老师，到当教育局长，再到当研究者，遇到因惩戒发生的“校闹”真不少，跟“医闹”一样，很严重。
我还在学校工作时，一位老师因为学生多次违纪，制止无果，和学生发生了肢体冲突。老师可能下手重了，打了一下学生，学生面部上有明显的伤痕，但没留疤。后来学生家长到学校去闹事，要求老师赔5万块钱。那是在2005年左右，一个县级市的老师当时工资还不到一千。
似乎一出“校闹”，教育局就必须站出来做调解，就要承担责任，因为如果不调解，社会舆论就指责教育局。实际上，教育局既没有获得处理这类问题的赋权，也没有标准。即使按照一个标准去做，大家会说这是你的老师，你教育局当然维护他了，从哪个角度来说都是错的。
而教育惩戒的边界应该从两方面入手。第一个要立足于法律法规，“校闹”已经把教育范畴变成社会范畴，应该以法律法规来判定。
第二个是教育。惩戒应该站在教育的
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网络编辑：吴悠
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