要进一步加大体育中考的分值 ——专访教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰
我曾在一次国际运动心理学大会上呼吁，希望运动心理学的专家要说清楚一件事，就是孩子经常性地参加体育锻炼和竞赛，对他的智力发育、对他们文化课的学习和考试到底有什么样的影响。
责任编辑：钱昊平
2018年4月8日，广州中考体育考试在广州市第一中学操场举行。
（本文首发于2019年1月31日《南方周末》）
“我曾在一次国际运动心理学大会上呼吁，希望运动心理学的专家要说清楚一件事，就是孩子经常性地参加体育锻炼和竞赛，对他的智力发育、对他们文化课的学习和考试到底有什么样的影响。”
2019年1月18日，全国教育工作会议在北京召开。教育部部长陈宝生在谈到体育教育工作时，明确指出体育在升学压力下有被边缘化的危险，并提出“体育美育要有刚性要求”。
从体育考试被列为中考科目，到2019年高校自主招生增考体育；从补齐体育教师编制短板，到不断提高学校体育教学场地的面积……过去几年，随着体育教育政策的密集出台，体育教育愈来愈受到重视。
2019年1月24日下午，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰，在教育部接受南方周末记者专访。围绕体育教育体制改革，王登峰从教师缺编谈起，阐述了对体育的“刚性要求”。他反复说：“对
待体育教育，学生、家长、学校、政府都要改变观念。”
体育教师要逐步配齐配强
南方周末：如何从体育教育的角度理解“体育美育要有刚性要求”？
王登峰：学校体育教育的内容是什么？就是要教会孩子们运动技能。教会之后，还要“勤练”，不断提高孩子的运动技能。再之后还要经常比赛，让每一个孩子都参加比赛，调动孩子们的兴趣。这是实现习近平总书记关于学校体育“享受乐趣、强健体质、健全人格、锤炼意志”总体要求的基本途径。
为什么说要有刚性的要求？你要想教会、勤练和常赛，第一得有教师。没有教师，就无法教会孩子运动技能，无法组织经常性的课余训练和竞赛活动。所以，
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网络编辑：柯珂