从本地挖掘新生力量 湖南弘慧十年乡村育人之路

在沅陵县凉水井镇中学，弘慧教育发展基金会工作人员跟受助学生座谈。（张玥晗/图）

（本文首发于2018年6月7日《南方周末》）

十年来，弘慧在湖南各县城推行的教育探索，是社会力量参与乡村教育发展的样本——在学生、老师、校长以及教育主管部门之间建立一套完整的陪伴服务体系，引入更多社会资源，赋能本地公益组织，进而持续改善乡村教育“贫瘠”的土壤。

“你们会游泳吗？”

“有几个人会爬树？”

2018年5月13日一大早，在湖南省沅陵县凉水井镇中学，作为德润弘慧奖学金的获得者，11名学生和弘慧教育发展基金会理事长张帆、执行理事黄飞燕以及美国佛罗里达大学教授傅丹灵在一间多功能会议室见面。副校长胡生刚拿出了一张成绩单，上面有这11名学生的考试成绩。

沅陵是张帆的故乡。近三十年前，他作为沅陵县历史上第一位考入清华大学的农民子弟，在当地家喻户晓。2008年，他和几名商业伙伴共同发起弘慧教育发展基金会（以下简称“弘慧”），旨在陪伴学生、老师和校长，力图“让乡村孩子享有更好的教育”。十年间，这个低调的基金会已经和136所学校开展长期项目合作，覆盖湖南省几十个贫困乡县。

这次见面目的是探访受助学生的生活、学习状况。交流中，张帆没有提学习成绩，而是突然问了上面这两个问题。让他没想到的是，11名同学只有1人会游泳，会爬树的多了几个。“我们小时候个个都会游泳爬树。”

眼前这些少年来自乡村，和当年的张帆一样成绩优秀、家境贫困，但时代带来了改变，这些孩子多数不爱运动，喜欢玩手机。不少来访者担心，如此下来，这些少年在目前应试教育中丧失连接乡土的机会，从而失去乡村文化自身的特色。

这样的担忧，在不久前的第六届乡村好校长论坛上被多次提及。该论坛由湖南省教育基金会、弘慧共同主办，近600名来自湖南等地不同县乡的乡村校长和政府领导、教育专家、公益人，就乡村教育如何发展、什么是乡村学生需要的教育以及如何面对中国高考改革等问题展开深入讨论，而讨论之热烈，也折射出了目前中国乡村教育的发展困境以及急需改变的现实。

借力发展乡村教育

作为中部劳务输出大省，湖南有超过70万的留守儿童，其中父母双方外出打工的占多数。沅陵和周边县城也不例外。据胡生刚介绍，凉水井中学有不少学生是爷爷奶奶带大的，他们在学校周边租房子或住校，家庭教育相对缺失，而学校也存在师资力量薄弱、老师流动性大等问题。

在张帆看来，乡村教育更严峻的现实来自僵化的教育观念。2014年起，弘慧开始在湖南不同的