教师需要自我成长的学教共同体
当教师只依赖外在的压力逼其就范的“师训”时，教育者可能已经失去了作为完整的生命所必须的追寻自由的动力和热忱。
责任编辑：戴志勇
教师职业是一个需要终身学习，不断相互分享中去发掘生发自我的历程，只有不断关注生命的完整与成长，才有可能有生命相互映照的火光。
（本文首发于2018年4月12日《南方周末》）
当教师只依赖外在的压力逼其就范的“师训”时，教育者可能已经失去了作为完整的生命所必须的追寻自由的动力和热忱。
如果说应试教育通过制造升学的一道道严密门槛，形成重重对未来的焦虑逼迫学生和家长就范，而师训系统也似乎走着类似的路——这样的师训机制下，会有怎样的学习教研效果？
“师训”本应该是教师在教育教学中教学相长的过程，是自发自觉愉悦成长的过程，也正是在这样的过程中，教师可以不断对照从教的初衷，坚守教育的本质——所谓“人即目的”，既针对学生，也是针对教师自己。当教师
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网络编辑：刘小珊
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