【文化解码】还教育以自由之身
当你怀着与其他人的共通感作判断时，你的判断就不会包含对别人的“欺凌”
责任编辑：蔡军剑
当你怀着与其他人的共通感作判断时，你的判断就不会包含对别人的“欺凌”
通识教育在中国大学的兴起还是晚近的事。由单纯的专业教育走向通识教育下的专业培养，对大学到底意味了什么呢？显然并非只是多增设了教育的某个主题，毋宁说它还了教育自由之身。
什么是大学教育的自由之身？教育当然意在培养不同领域的专业人才，培养不同领域“做事的人”，这是大学之于社会的功能关联。然而这是否意味着大学已经穷尽了目标？或者说，大学是否已经实现了使命？肯定不是。大学最重要的使命不是培养高级工匠或只做事却无思想的人，她所培养的是能够理解工作与他人的自由价值相关联的人，这样人才能够摆脱纯粹劳作的无意义。
通识教育的最重要方面在于重建劳作和目的之间的关联，使劳作具
登录后获取更多权限
网络编辑：Golradir
欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有，任何第三方未经授权，不得转载，否则即为侵权。