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既然难成“名校”,普通学校何不放手试试真正的教育?
在所有人都认识到应试教育弊端,在不得简单以分数和教育教学成绩评价学校和老师、不得宣传所谓高考成绩和状元的教育的新时代,比名校多很多倍的普通学校,为什么不抓住机遇放手一搏,搞真正的教育试一试呢? -
大学应当怎么办?
在中世纪,大学就是这样教授和学生的联合体,教师就是一切,而校舍则无关要紧。 在科学发展史上,由大学生甚至是无学历的人,作出重大发现或发明的事例并不鲜见。因此,创新型的大学,必须坚持科研走在教学的前面,因材施教,在研究中增长智慧与才干。 创办Udacity的斯隆教授认为,慕课比预想的要糟糕,甚至是失败的,因为课程完成率不到10%,这怎么算是成功呢? (本文首发于2021年4月8日《南方周末》) -
快评|教育惩戒规则给老师撑腰,但别指望一个规则解决所有问题
家长、社会需要认识到,适当的惩戒对于学生健康成长是必要的,不能因为学生受到一点惩戒就对学校、老师兴师问罪。而学校、教师也要真正做到“因材施教”,即使对于违规违纪的学生,也要针对不同的心理进行有针对性的教育,而不是有了惩戒规则,就简单地照本宣科执行,而不顾教育效果。 -
夭折的性别教辅:男女生学数学,因材施教还是“因性施教”
这类似于一场实验——2000份学生样本,将指导数十万学生未来如何学习数学。 29个章节中,男女生在12个章节的答疑频次排序完全相同,大部分情况下也只差1-2个位次。 “教数学的老师都会隐约感觉到性别差异,但没人能说明白。” 学生成长在普遍相信“男生比女生更擅长数学”的环境中,而这些没有被纳入考虑的社会因素,反过来可能对学数学的结果产生决定性的影响。 (本文首发于2020年11月12日《南方周末》) -
程念祺 | 回忆王家范先生对我的培养
王家范先生是极具聪明才智的人,对我则是因材施教,从不加以束缚。我从大学开始,追随先生数十年,这就是我从先生那里的“得其所”,是我一生都引以为幸的事。 -
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年味③|柿饼和红薯干
这世间恐怕再没有比做柿饼的农人更懂得育人之道了:因材施教的分类,必不可少的磨炼,分寸恰当的指导,漫长耐心的陪伴以及安静的反思与成长。除却要在春节丰富孩子的饮食、招待亲朋,这便是父亲做柿饼的大意义了。 -
多地发布中小学生减负令 作业成焦点 |一周教育热点
在现代学校制度下,一定程度上实现因材施教、促使学生多元化发展,成为优质中小学的标志性特征。如果能够帮助学生发现自己擅长的事,鼓励他们投身并乐在其中,“减负”便已经发生。所以,越是那些优质学校素质教育做得越好,学生学习越不苦,并不是无稽之谈。 -
教育公平的未来之辩:有教无类还是因材施教?
这是坚持教育公平的重要理由,毕竟,中国社会目标指向的是共同富裕,而在基础教育领域,核心信念是一个也不能少。 如果要预测未来的话,中国教育的未来,也许是儒家的智慧的回归:有教无类与因材施教的平衡。 -
大学少年班应是因材施教的一种
40年前由物理学家李政道倡议的“早出人才”的少年班模式,经历了几轮舆论反思后,依然还顽强地存在着。