七成农村小学音美教师不足，乡村儿童精神需求问题待解
这个男孩父亲入狱、母亲出走，由爷爷奶奶抚养。他性格叛逆，成绩在30-40分徘徊。但在学习非洲鼓三四个月后，他开始积极学习，语文成绩甚至提升到70分。
全国仅有30%的农村小学在音乐、美术教师数量上能满足教学需求，而超过70%的城市学校能满足教学需求。
责任编辑：钱炜
2022年10月22日，江西吉安，遂川县江铃希望学校阳光家园·爱心托管中心，农民工子女和留守儿童进行非洲鼓敲打练习。（视觉中国/图）
“我想学心理学，因为我们很多同学都有心理问题。”2024年9月，甘肃兰州榆中县住在城中村的初三女生小袁面对媒体人杨澜和公益人陈行甲的家访时，如此讲述自己的规划。
这并非危言耸听。2021年，中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心发布的《乡村儿童心理健康调查报告》数据显示：乡村儿童的总体抑郁检出率为 25.2%，“过度焦虑”检出率为 25.7%。
如何让乡村儿童的情绪有出口、培养健全的人格？2024年10月29日，“不要让千万乡村儿童错过美育”主题沙龙在北京举办，与会学者及公益组织负责人就上述话题展开讨论。
"儿童精神生活日渐单一匮乏"
“在应试教育和人工智能的双重夹击下，儿童精神生活日渐单一匮乏，人与人之间的联系也在减少。”北京阳光未来艺术教育基金会秘书长段昉进一步解释，“很多孩子呈现出‘学习无动力、对真实世界无兴趣、社交无能力、感到生命无意义’的‘四无’现象。”
而乡村儿童面临的心理健康和安全隐患更为严重。
乡村儿童是不容忽视的庞大群体。教育部
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校对：星歌
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